牵连犯处罚原则研究

牵连犯是我国刑法理论中的一种罪数形态,在司法实践中被广泛运用.牵连犯,是指以实施某一犯罪为目的,其方法行为或结果行为又触犯其他罪名的犯罪形态.对牵连犯如何处理,我国刑法总则没有规定,但是理论和实践上对牵连犯的处罚原则问题的争议颇多.对牵连犯从一重处罚或数罪并罚原则在我国刑法理论界的争论和当前立法与司法实践的分析,我认为在我国应当确立统一的数罪并罚的牵连犯处罚原则.     

牵连犯处罚原则研究

牵连犯是我国刑法理论中的一种罪数形态，在司法实践中被广泛运用。牵连犯，是指以实施某一犯罪为目的，其方法行为或结果行为又触犯其他罪名的犯罪形态。对牵连犯如何处理，我国刑法总则没有规定，但是理论和实践上对牵连犯的处罚原则问题的争议颇多。对牵连犯从一重处罚或数罪并罚原则在我国刑法理论界的争论和当前立法与司法实践的分析，我认为在我国应当确立统一的数罪并罚的牵连犯处罚原则。     

有机环硅烷的有效合成方法及其波谱性质(英文)

有机基取代二氯硅烷与金属锂在有1,1,1—三甲基三苯基二硅烷存在的四氢呋喃溶液中发生还原偶联反应,合成并分离得到较高收率的具有热力学稳定结构的有机环硅烷,反应式和取得的化合物如下:nR~1R~2SiCl_2+2nLi Ph_3SiSiMe_3 THF→(R~1R~2Si)_n a n=6 b n=5化合物:1a R~=R~2=Me;2b R~1=R~2=P;3a R=Hex,R~2=Me;4a R~1=Ph,R~2=Me;5a R~1=p-tol,R~2=Me,6b R~1=o-tol,R~2=Me;7a R~1=PhCH_2,R~2=Me;8b R~1=Ph,R~2=Et;9a R~1=Ph,R~2=allyl 所有的环硅烷经氢核磁共振谱,红外光谱,紫外光谱等予以鉴定,对新化合物还测定了质谱,并讨论了它们的波谱性质。加入催化剂量的1,1,1—三甲基三苯基二硅烷是用来在溶液中产生三苯基硅基负离子,它可作为促进缩合反应和平衡化的催化剂。本方法特别有利于用来大量生产十二甲基环六硅烷和由烷基、芳基不对称取代的环硅烷。     

行动导向教学法在《汽车车损与定损》教学中的实践与思考

随着高职办学模式的不断改革,教学效果质量的好坏,直接影响着学生的专业基本理论水平,关系到学生的职业能力,在这样的背景下,高职教育不断进行着教学手段和方法的创新。＂行动导向型教学法＂为学生提供了一个活跃而自主的学习环境。充分运用行动导向教学法进行教学,是提高学生分析和解决问题能力的途径,也是《汽车车损与定损》课程的重要教学方法之一。     

高职《发酵工艺学》课程教学设计初探

高职《发酵工艺学》的教学设计是以典型生物制品发酵生产过程为主线,将微生物基础与发酵工业分析操作以职业道德和职业素养能力拓展课程贯穿始终,通过对发酵产品生产过程的分析,依据典型工作岗位所要求的知识、素质及能力,归纳为行动领域,进一步转化为学习领域,构建工作过程系统化的课程体系。本文从发酵行业职业岗位群和生物技术专业人才培养目标分析入手,在对生物发酵岗位典型工作任务和职业能力分析的基础上,围绕课程设计的理念和思路,紧密结合教学规律和学生的认知规律,对课程教学内容、教学过程、课程考核评价体系的设计进行了论述,旨在为高职院校《发酵工艺学》课程教学改革提供思路。     

探究复述教学的“根”与“行”

复述教学是重要的语文实践活动之一,对于促进学生语言积累,提高语言表达能力有着极其重要的作用。因此,探究复述教学的本质,对更好地开展复述教学有着积极的意义。     

试论王安忆小说的“四不”叙事追求

王安忆是新时期中国文坛重要的作家之一。其小说风格在文坛上已经自成一家。特殊的文笔描写吸引了众多的读者。王安忆在小说的道路上已经取得了丰硕的成果,其小说风格被读者从不同的角度加以研究。王安忆在小说叙事的过程中,不断创造出属于自己的写作理论,尤以1988年提出的"四不"追求理念在当时文坛上引起了较大的反响。在其后的文学创作中,王安忆始终遵循着自己提出的写作理论,从不加以变更。王安忆这种写作风格,给予其他的作家在小说的创作过程中很大的启迪。     

建好学生档案 服务素质教育

学生档案管理是科学管理学校的一项基本建设,是维护教学秩序,保证全面贯彻党的教育方针,实施《义务教育法》的一项重要措施。建立和管理好学生档案资料,对社会各部门培养、管理、使用人才,对高一级学校选拔合格新生,对总结办     

体育院校英语专业体育英语课程教学模式初探

从本世纪初开始，全国大多数体育院校先后开设了英语专业。尽管方向名称各不相同，但都是英语专业（体育方向）。因此，高年级开设与体育相关的英语专业课程是必不可少的，例如，体育项目英语，体育经济英语，体育新闻英语。由于专业性质，这些体育专业课程的教学模式该如何进行？其教学目标应该如何确定？其教材的编写该如何进行？而最实质的问题是师资问题，即在这些院校中都存在着英语教师不精通体育专业知识，体育专业教师不精通英语。“当我们自己都不懂这些东西时，我们该如何教授英语为非母语学习者去学习这些东西？”（Seliner，1979）。而在短期内这个问题并不是很快就可以解决的。那么目前体育英语课程如何教授，对所有体育院校的英语专业都是一个难题，而目前针对这方面的研究还很少，因此探讨和研究体育英语课程的教学模式是十分必要的，也是十分紧迫的。本文旨在从课程教学目标、课程属性定义、和课程教学模式三个方面进行初步的探讨。     

让作文轻松起来

这个学期对我而言有些特别——一下子跳到三年级来教一群“小不点儿”，开学第一天就遭遇作课。