国际视野下的中小学教师继续教育改革:理论、特点与展望

20世纪90年代以来的国际中小学教师继续教育改革在新公共管理理论、实践知识论、建构主义学习理论和教师专业发展理论的指导下,凸现出国家化、标准化、系统化、一体化、实践化和高学历化的取向。     

“五育并举”视野下高中化学教学中核心素养的培育探索

文章解析了“五育并举”视野下高中化学教学中核心素养的培育价值，概述了“五育并举”视野下高中化学教学中核心素养的培育要求，结合《普通高中化学课程标准(2022版)》的要求，探索了“五育并举”视野下高中化学教学中核心素养的培育路径.     

凸显化学知识功能价值的生活事实教学——以“蛋白质与氨基酸”的教学为例

从生活实践事实中挖掘化学知识的功能性价值，设计激发学生学习动机的学习任务与问题，突出化学知识的实践性特征，引导学生通过比较的方法提出猜想，帮助学生实验验证猜想进而完成知识的建构与内化，提升学生的证据推理、科学态度与社会责任等核心素养。     

42个芍药品种表型多样性分析

以安徽阜阳栽植的42个芍药品种为实验材料，选取9个代表性表型性状进行田间调查，采用欧氏距离计算品种间的遗传距离，并用类平均法进行聚类分析。聚类结果显示，42种供试芍药品种来源复杂，在遗传距离为20处取一结合线将供试芍药品种分为五大类群，第Ⅰ类：名人、X227、珊瑚魅力、X135、89、玲珑玉、圣诞紫、胭脂点玉、朱砂判、奇花露霜、紫绣球、礼红、X113、X120、X139、X308、变幻莫测、X225、X207、X187；第Ⅱ类：欧文斯上校、美国小姐；第Ⅲ类：X235、X219、129、X134、高秆紫、86、湖水荡霞、X144；第Ⅳ类：182、X290；第Ⅴ类：萝蕾莱、X174、195、282、柠檬莎、赵园粉、金大红、X273、皮特布朗、神圣之灵。该结果可为杂交育种亲本选配提供理论依据。     

学历越高发展越好吗——学历提升背景下中小学教师专业发展反思

当前我国教师学历提升背后的一个普遍假设是“教师学历越高发展越好”。本研究采用质性研究方法，对江浙沪地区12位具有研究生学历的中小学教师专业发展状况的研究发现：学历提升带来了研究能力、知识深度、洞察能力及高发展机会等方面的优势，但教师教学与专业发展状况受多重因素的影响，包括教师自我的能动性、日常教学事务、组织支持以及共同体场域关系等因素。因而，不仅要提升教师学历，还需从政府层面提高教师学历的综合治理水平，协同各方力量共同探索适合高学历教师专业发展的成长路径；从学校层面正确认识高学历教师的优势价值以及构建融洽的校本共同体氛围；从教师自身层面积极加强专业认同与能动性建构，从而真正促进教师优势能力的转化。     

核心素养视角下的小学英语课内外阅读教学融合

<正>核心素养是小学英语阅读教学的终极目标。《义务教育英语课程标准（2022年版）》对核心素养培养以及阅读教学提出了新的要求，需要将教学重点放在课程内容选择与组织上，结合教材内容，意在以多元主题为引领、以多样语篇为依托，培养学生的语言知识、语言技能、文化知识、学习能力等素养。同时，明确给出量化指标，小学生应掌握500个左右单词以及一定数量的习惯用语或固定搭配，课外阅读量累计达到4000-5000字。面对以上要求，教材内容略显单薄，阅读教学也不应止步于课本，需要教师以核心素养为目标，有效融合课内外阅读素材，实施教学融合策略，促进学生综合能力发展。     

解答阅读推断题,三类信息须留意

阅读理解中的推断题对不少考生来说是一个难点。笔者在研究近年高考英语全国卷真题时发现,留意以下三类信息,有助于解答阅读理解推断题。一、中文解释阅读中有中文标注的词通常是超纲词,从出题者角度看,如果不重要可以删除。既然没有删除且用中文标注,可见对于句意理解非常重要。因此,有中文解释的句子需特别注意。