志愿动机的层次分析

从利他与利己的传统伦理维度出发,人们参与志愿服务的动机可分为主观为己的志愿动机、己他兼顾的志愿动机和纯粹利他的志愿动机三个层次。应该说,在当前社会每一个动机层次都有其存在的合理性。但是,从社会道德向善的要求而言,我们希望人们的志愿行为是从主观为己的志愿行为、己他兼顾的志愿行为逐渐走向纯粹利他的志愿行为。     

不妨来点"另类"的业务活动

看一段自己的教学录相--我的教态得体吗? 教态是否得体,这似乎早已淡出了评课的范围.因为,业务研讨似乎更注重理念落实情况的探讨,而评价教态,似乎不够深度,且对教者似乎有所不恭.正因为无人提醒指出,导致教者无从发现自身问题.课堂上,一些不和谐的教态屡见不鲜.     

非谓语动词面面观

在英语中,充当句子谓语的动词叫非谓语动词。非谓语动词不受主语的人称、数及时态、语态的限制,所以也叫非限定性动词。初中阶段要求掌握的非谓语动词的形式有两种:动词不定式和动名词。     

中考英语抓“四型” 解题思路亮又明

试题不同,解题思路就有区别。扎实的基础知识与敏捷的解题思路相结合,会使你解题得心应手。一、被动语态型【要点领悟】遇到考谓语动词语态形式的试题时,要注意动词是不是及物动词,因为及物动词后面必须带宾语。如果没有带宾语,就意     

如何培养小学生英语书写能力

自新课改以来，小学英语受到了学生、家长、学校乃至整个社会的高度重视。经过几年的教学探索与实践，小学英语教学已形成了一定模式的教学方法、学习策略及教学评价。好的教学评价方式可以公正、全面、科学地反映出教师的教学成果及学生的吸收运用能力。英语书写能力也正逐步成为教学评价中的一个重要组成部分。     

《格列佛游记》与《镜花缘》的人物、情节比较

本文通过对《格列佛游记》和《镜花缘》中人物与情节的比较,探求中西方文化在时代变迁中的差异以及在各自历史背景下产生的人生观.     

注重解后反思 提高解题能力

数学教学就是指数学思维活动的教学,数学教学的目的之一是培养学生的思维品质,提高学生的思维能力,使学生在解题的同时,不断感受数学的思维过程,学到其思维方法,从而学会独立探索,有所发现,有所创新,以便更好的掌握和应用知识。本文主要讲述了在学生做题的过程中要注重解题后的反思,以便提高学生们的解题能力。     

基于服务供应链的鸟巢赛后运营管理模式的构建和分析

针对鸟巢赛后运营管理的难题,从系统科学的视角,运用管理学理论、供应链理论、价值链理论、服务理论、复杂适应系统理论、系统工程方法等理论和方法,并从服务的角度,提出基于服务供应链的鸟巢赛后运营管理模式,构建相应的基于服务供应链的鸟巢赛后服务运营管理系统的理论框架.通过对鸟巢基于服务供应链运营管理模式的实证分析,提出鸟巢赛后服务运营管理模式优化的建议.