谈教育管理者的创新思维

一、创新思维的内涵 创新思维,一般是指发挥人的自主创新能力,以超越常规的限制,从特异的角度观察问题,提出全新的创造性方案和解决问题的思维方式。创新思维的方法是把过去积蓄的情报、知识、技术进行重新组合、改编,用过去不同的做法进行再创造。创新思维往往能使决策者发挥其创造性,制订出适应环境变化的正确策略,创造出新的价值和效能。教育管理创新,立足于创新思维。创新思维有利于打破僵化的、陈旧的、落后的教育管理观念,建立一系列适应和促进社会主义市场经济和知识经济发展的新的教育管理观念。各种新型管理观念之间互相…     

卢梭“公意“说对近代中国的影响

中国近代思想界在解读卢梭的“公意”说时,将公意等同于国家利益国,使以国家利益为本位,以公意为依归的观念影响很深,在大多数眼里,个人主义与自私自利和二为一,与国家利益绝对对立,即使是宣称个人主义者的学者也将其定位在“独立思想”范围,而忽视个人在其它方面的自由,其结果还是造成个人独立地位的失落。     

基于改进的DHGF算法的轰燃危险性评价方法

轰燃是火灾由局部向全面转变的一类特殊火灾现象,危害极大,很多因素会影响轰燃。本文将现有的DHGF算法进行了一定改进,在此基础上提出了基于改进的DHGF算法的轰燃危险性评价方法。结果表明:该方法能够较真实全面的对室内轰燃的危险性进行评价,且可操作性强。     

孔子与柏拉图政治思想的比较

从孔子、柏拉图的代表性著作《论语》和《理想国》出发,比较两人政治思想的异同。建立为政以德的君主集权的大同社会是他们的共同追求。政治、道德、教育三位一体,这是他们的共同点。但因对神的态度、对人性的认识上的分歧,两人在教育内容上相距甚远。这些对后来东西方文化发展产生了巨大的影响。     

乡村振兴背景下农村职业教育在地化发展探究

实现乡村振兴战略的首要任务是乡村人才振兴,重点在于推进农村职业教育在地化发展,即在城乡融合基础上发挥“三农”主场优势,发展符合乡村特征、具有乡土特色的农村职业教育,培养“留得下、靠得住”的乡村人才。乡村振兴战略要求农村职业教育进行在地化变革,首先要在内涵上做出相应调整,要发展成为植根乡村、注重农民在职培训的“为农”式教育;其次要对教育对象进行根本转变,以农民为主要对象;最后在发展策略上要进行在地化探索,包括教育团队、资源、内容及方式的在地化,以推进乡村人才振兴。