动脉粥样硬化性脑梗塞和脑出血患者血浆可溶性血栓调节蛋白水平的研究

目的 探讨血浆可溶性血栓调节蛋白（Soluble thrombmodulin,sTM）与脑梗塞和脑出血患者小血管损伤、动脉粥样硬化的关系。方法 应用酶联免疫吸附方法（Enzyme-Linked Immunosorbent Assays,ELISA），检测60例脑梗塞患者、56例脑出血患者和64例健康对照的sTM水平，并分析sTM与血脂、血压的关系。结果 脑梗塞和脑出血的甘油三脂、舒张期血压明显高于对照组；脑梗塞和脑出血的高密度脂蛋白显著低于对照组；脑出血组的收缩期血压明显高于其他两组；脑梗塞的 胆固醇水平显著高于其他两组；脑出血的sTM显著高于脑梗塞和对照组，而脑梗塞的sTM显著高于对照组。sTM与总胆固醇、甘油三脂、收缩和舒张期血压水平显著正相关；sTM与高密度脂蛋白水平成显著负相关。结论 脑梗塞和脑出血存在由高血压和动脉粥样硬化导致的小血管损伤。sTM是脑卒中的独立危险因子。     

城市广电面临的挑战与机遇

随着文化体制改革的进程提速,国内外各种经济资源以前所未有的规模涌人广电产业;随着科学技术的突飞猛进,电子行业内部相互渗透,广电系统独家经营的政策保护优势正在逐步消失;随着直播卫星即将上天,星空大战一触即发,地方城市台的生存空间越来越小。传媒市场隐含着变数,弥漫着硝烟,充满着危机。同时,广电产业也面临前所未有的新机遇。     

香港诗人文化身份的认同定位——20世纪70年代的香港新诗

20世纪70年代的香港新诗,通过对五六十年代“难民文学”和现代主义的深刻反省,既不囿于新月式的浪漫抒情,也不盲从西方现代派,以香港作为立足点,关注中华民族的命运,诗风从晦涩走向明朗,存在主义色彩弱化,具有本土意识的诗刊及其诗作得到蓬勃发展,香港诗人的文化身份由此从暧昧走向认同地位。这是一个转型的时代,也是香港新诗踏上一个里程碑的开始。     

数字人文视域下先秦典籍植物知识挖掘与组织研究

[目的/意义]挖掘和组织先秦典籍中的植物知识,构建先秦典籍植物知识图谱,对认识我国古代人民社会和生活状态等具有重要意义。[方法/过程]对先秦典籍中植物词进行详尽标注与计量分析;基于条件随机场(CRF)和多种深度学习模型构建古汉语植物命名实体识别模型,比较分析各模型性能以确定最优模型;设计面向知识图谱的古汉语植物知识组织模式。[结果/结论]基于古汉语预训练语言模型SikuRoBERTa构建的古汉语植物命名实体识别模型性能最优,调和平均值达85.44%,为基于实体的植物知识挖掘提供了有效方法;所构建的先秦典籍植物知识图谱可实现对先秦典籍中植物实体及其关联知识的聚合与可视化呈现。     

讲好我们正在经历的新时代故事

<正>习近平总书记在党的二十大报告中指出：“全面建设社会主义现代化国家,最艰巨最繁重的任务仍然在农村。”党的二十大闭幕后,习近平总书记外出考察的第一站就是延安,并重点考察了苹果产业。2022年11月21日,人民日报头版推出“新时代新征程新伟业”大型主题报道专栏,开篇刊发通讯《延安苹果红了》,同日人民日报新农村周刊推出整版报道《延安苹果为什么这么红》,前后呼应,聚合发力,     

浅谈普通车床进给传动系统数控改造

普通车床进给传动系统的数控化改造,是整个普通车床数控化改造的重要组成部分,它影响着改造后数控车床加工工件的质量,同时也决定数控车床改造成败的关键,所以普通车床进给传动系统数控化改造的过程、步骤及方法至关重要。     

一语天然万古新 豪华落尽见真淳——略论陶渊明诗歌的艺术风格

陶渊明诗歌语言清新自然,极少华丽辞藻,善于以平实的语言反映生活实际,抒发真情实感。内容题材和诗作艺术完美融汇,使其诗歌呈现出“平淡自然、意境深远、语言质朴、风格多样”的特点。     

《马克思主义基本原理概论》课教师的角色定位

《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课新方案中的一门重要课程,其目的在于对大学生进行马克思主义基本理论、立场、观点、方法教育,培养当代大学生的世界观、人生观和价值观。长期以来,课程教学中存在学生学习积极性不高、教学效果不理想的局面。要提高教学质量,实现教学目标。教师应该从教师与学生的关系,教学与研究的关系,教师在教育教学过程中的地位、教学方法四个方面进行角色定位。     

浅析高中物理教学创新途径

创新的物理教学是高效教学的有效途径，教师们可以通过创新教学方式。构建新型师生关系，选取新的教学内容，使用先进的教学用具。创新评价方式等方法来有效提高物理课堂的教学效果。     

尝试改变自己——注重对优秀教学传统进行创新

我国几千年灿烂的历史文化给我们留下了许多优秀的教学理论和优秀的施教经验.作为一线教师,怎样主动去感悟这些优秀教学传统的内涵?怎样取其精华,并赋予它时代的新要求,做到弘扬传统,开拓创新?这不仅是每个教师的必修课,更是一种使命.以下以"启发式教学"为例,谈谈自己的思考、探索和实践.