摭谈低年级学生识字效率的提高

正识字教学是小学低年级语文教学的重点,同时也是难点,因为识字是阅读和写作的基础,识字的多少、快慢直接影响到学生读和写的好坏。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据学生的年龄特点,有意识地激发学生的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,提高识字效率。根据人教版教材的特点,结合自己的教学实践,笔者就如何提高低年级学生的识字效率谈谈个人的看法。一、创设情境,提高识字兴趣1.游戏识字。一年级学生比较爱动,对游戏情有独钟。根据这一     

规制政策视角下中国海洋环境与海洋经济的协调度测算

当前我国的海洋环境规制政策日趋严苛,这些严苛的规制政策毫无疑问在改善海洋环境质量方面发挥了重要作用,但是否也反制了海洋经济的可持续增长?整理并利用《中国海洋环境状况公报》发布的数据,选取6个典型指标,运用主成分分析法,对中国的海洋环境质量进行评价.在此基础上,基于熵变方程法对海洋环境和海洋经济的协调度进行测算,结论是:...     

词汇学知识在英语阅读中的应用探讨

从英语阅读教学的实际出发,拟从“把握”“第三词汇”、“注意英语词汇的转换”、“捕捉语义与语体及搭配的关系”、“时刻想到语言在不断地发展”五个方面进行探讨,说明大学生如果能够了解或掌握一些英语词汇学知识,对于大幅度提高英语阅读能力将发挥重要的作用。     

汉语主题化研究及其对英语学习的影响

将句中某一部分移至句首使其成为主题的过程被称为主题化。本文深入地研究了汉语的主题化现象,并分析了此现象给中国英语学习者在英语输入信息理解能力、英译汉能力及汉译英能力等方面所带来的学习障碍。最后提出了相应的解决措施,以帮助学习者尽快摆脱母语主题化影响,向目的语过渡。     

习语的文化隐喻认知机制研究--以动物习语研究为例

文化因素对习语的形成有着不容忽视的作用,传统观点认为习语是不可分析的,认知语义学则认为习语的意义来源于无数个人的认知体验,是有理据性的。文章通过分析文化、隐喻以及习语认知的关系,试图说明习语的可分析性以及其对英语教学和对学生使用词典进行自我学习的帮助和启发,进而促进学生习语习得。     

我教鸽子学走路

这天,我见爷爷把一只小鸽子捏在手里,左看看右瞅瞅,还不时地皱皱眉头,我觉得十分奇怪,便问爷爷:"爷爷,你在干什么?""哦,我正在看这只鸽子,看看它的脚是不是有问题,为什么不会走路?"     

刍议成人高等外语教学改革

一、目前成人高等外语教学存在的问题 目前,成人外语教学存在很多问题,最突出的便是学生的外语能力得不到全面发展.从课程设置上看,外语各科分得很细,有精读、泛读,听力、写作等,但缺乏整体有机统一的观念.完型心理学认为,我们在处理问题时应考虑到一个情况的整体形态,而不是考虑这个情况的各个组成部分.我们要培养的是能顺利地用外语进行听、说、写、译的人才,而我们现在往往将这几个方面人为地割裂开来进行培养.精、泛读课只管教阅读与理解,写作课只管教写作,听力课只管教听音,口语训练则没有专门课程.     

面向二十一世纪的外语教育改革

21世纪需要能走向世界的外向型人才，我国外语教育担负着培养高素质外向型人才的神圣使命。目前外语教育存在着不少问题，极不适应新世纪的要求。着眼未来，认真分析存在的问题及原因，转变观念，深化外语教育教学改革，使学生的外语能力适应社会发展的要求。     

小议日本人的“亲植物性”

日本人具有“亲植物性”,这在日本人的日常生活特别是衣、食、住方面表现得尤为突出。这主要是受到日本稻作文化的影响,并且与日本植物物种繁多,四季景色美丽多变的优越自然环境有着密切关系。     

试谈大学英语听力教学的有效策略

根据教学实际,着重分析了听力的特点和难点。指出只有采取有效的听力策略,加强听力基本功训练,培养听力技能,增强预测能力,才能提高学生的听力水平。