谈基础英语词汇教学

词汇是语言的建筑材料。由于母语与英语词汇习得之间的差异,在基础英语教学中,就必须高度重视词汇的教学。本文介绍了学习英语词汇的系统原则、交际原则、文化原则、认知原则四大原则。同时,在词汇记忆方面阐述了自己的观点与见解。     

小学音乐课的审美教育重在感受和体验

音乐教育的核心是审美教育.它培养学生对美好音乐的热爱,帮助他们树立正确的审美观,养成健康向上的审美情趣,并能起到启迪智慧、净化心灵、陶冶情操等作用.小学音乐课的审美教育重在学生的感受和体验,要坚持"以音乐审美为核心"的基本理念,以满腔热情走进新课程,发掘教育过程中的审美因素,建构学生的审美心灵结构,构筑音乐与心灵的桥梁,促进音乐与学生心灵的沟通与交融.     

“假冒伪劣商品咱不要”

一天,郝婷小朋友拿了一袋桔子水上幼儿园,王明小朋友看到了,郑重地对她说:“这是一袋假冒的桔子水。”结果,两个孩子一个说“是”,一个说“不是”,便争吵到我这儿来了。我听后,没有马上确定谁对谁不对。灵机一动,给他们念了一首     

习语的文化隐喻认知机制研究——以动物习语研究为例

文化因素对习语的形成有着不容忽视的作用,传统观点认为习语是不可分析的,认知语义学则认为习语的意义来源于无数个人的认知体验,是有理据性的。文章通过分析文化、隐喻以及习语认知的关系,试图说明习语的可分析性以及其对英语教学和对学生使用词典进行自我学习的帮助和启发,进而促进学生习语习得。     

《战争风云》与《战争与回忆》中的人道主义倾向解析

作为史诗风范的长篇小说,《战争风云》与《战争与回忆》充满了浓厚的人道主义精神。这种人道主义精神的同情重点是“二战”中受害最重的犹太民族。本文将这同情归纳为“犹太同情”。因为重视了人物命运的展示及人物精神的开掘,所以作品的人道主义同情不再是廉价的叹息。因而,“反对战争”与“肯定人类”是一致的