基于物理元胞自动机的岩石破坏模拟

为了分析岩石材料的非均质性对其破坏演化的影响,根据元胞自动机理论,从能量的角度建立了一种能够从细观层次上对岩石破坏演化进行模拟的物理元胞自动机模型(Mh-PCA模型),模型引用的Weibull随机分布函数对材料的非均质性进行描述.运用该模型,对m分别为1,5,10,15四种不同均质度材料的破坏模式及其破坏过程中的声发射现象进行了模拟分析.结果表明:材料的非均质性对其破坏有重要的影响,均质度越高,破坏过程中的分支裂纹越少,声发射也越集中.物理元胞自动机理论为岩石的破坏研究提供了一种新的研究思路.     

“司马迁与《史记》研究”栏目的建设与发展

《渭南师范学院学报》自1986年创刊起就开始发表关于司马迁研究的文章.1989年第1期开始设立"司马迁与《史记》研究"栏目,至2006年底已设栏18年,发表文章116篇.     

明前期朝鲜族移居辽东的原因、途径及开发贡献

中国境内的朝鲜族，是从朝鲜半岛迁入的“跨界民族”，关于中国境内的朝鲜族的起点，大体上存在三种看法，第一，认为应追溯至元代明代；第二，认为起于明末清初，第三，始于19世纪中叶迁入，本文根据史料进行分析，阐述了明代朝鲜族移民辽东的原因，迁徙途径及其开发辽东的贡献。     

论道德自律及其培养途径

道德自律是道德主体的一种自我立法、自我约束，它具有主观性与客观性、持续性与反复性、必然与自由的统一的特征。道德自律的培养应从道德认知、道德意志、行为习惯、自我教育能力等几方面入手。道德自律又是我国以德治国、以法治国基本方略实现的基础。     

中国古典诗词中的民族文化心理特征举隅

中国古典诗词中表现了许多具有本民族特色的文化心理特征，探究、考察这些特征及表现形式，对于鉴赏古典诗词，继承和发扬这份珍贵的历史遗产有着重要的意义。     

中国薯蓣属根状茎组系统分类的初步研究

   本文根据我国薯蓣属(Dioscorea L．)根状茎组(Sect.  Stenophora Uline)的外部形态特征、细胞染色体数、花粉形态、植物化学成分、地理分布等的规律，证明根状茎组是该属中的一个比较原始的自然类群：1．具横走的多年生地下根状茎，其它组是一年生或多年生的块茎；2．大部分是2倍体，其它组是多倍体；3．花粉粒单沟型，外壁纹饰网纹或颗粒条纹，其它组为双沟型，外壁纹饰网纹；4．含甾体皂甙元(steroidal sapogenin)，其它组不含。   我们的研究观察证明，N．N．TepaCNMeHKO根据R.Knuth系统(1924)提出的薯蓣皂甙元在该属中无分布规律的说法是无充分依据的。   本文讨论了某些组或种的划分及系统位置：取消sect.Illigerestrum Prain et Burk.；将马    肠薯蓣(D．simulans Prain et Burk．)改属根状茎组；触丝薯蓣(D．tentaculigera Prain et Burk.)应列入顶生翅组  (Sect．shannicorea Prain et Burk．)，  并提出了盾叶薯蓣  (D. zingiberensis  Wright)和穿龙薯蓣(D．nipponica Makino)种的划分和定名的意见。     

云服务协议引发的信息安全风险及图情机构的应对措施

[目的/意义] 云服务在图书馆的应用可有效提升图书馆的数据存储与计算能力,但也为图书馆带来众多信息资源安全问题,而云计算服务协议的不规范性更加剧了图书馆面临的信息安全风险。[方法/过程] 选取8家云服务代表运营商的服务协议作为样本,聚焦云服务协议中有关信息安全的条款,从数据收集、数据存储、数据传输、数据访问和服务安全等5个方面深入分析当前云服务协议条款中存在的信息安全风险。[结果/结论] 图书馆应用云服务可能面临的信息安全风险包括：云服务协议内容缺失,用户信息安全难以得到确切保护;云服务协议表述模糊,尚未建立健全的安全保障机制;云服务协议的制定更有利于云提供商,用户权利易受侵犯。在此环境下,图书馆应当进一步明确图书馆用户数据的所有权,强调图书馆信息资源的安全性。     

国内英语学习自我效能感量表研究

笔者主要参考了国内的有关英语自我效能感研究的优秀硕士论文,从量表来源、量表维度等方面对这些论文中的英语自我效能感量表设计特征做了总结,以呈现现有量表编制的发展现状。     

“如同”的语法化研究

＂如同＂的语法化经过了＂如……同＂→＂如同＂的发展过程,句法结构和语义的改变是＂如同＂语法化的主要因素,如同语法化的过程还是一个主观化的过程。此外,还有一些其他因素的影响,如双音化趋势、语言省力原则,等等。     

学前教育公平探析

形式上的教育公平主要是法律上的公平,即公民享有平等的受教育权,实质上的教育公平指教育过程（尤其是课程）中的公平。我国现阶段学前课程中存在着不公平的现象,主要从课程内容和课程实施两方面进行分析。瑞吉欧课程对于实施学前课程公平是一个很好的借鉴。