论残疾人健身制约因素与无障碍环境建设

推进残疾人社会保障和服务体系建设是新时期残疾人工作的重点.本文运用文献调研、调查法、逻辑分析等研究方法,在总结残疾人体育锻炼现状的基础上,归纳出残疾人健身的制约因素主要集中在社会观念、政策调控机制、健身服务体系等方面;残疾人体育锻炼无障碍环境必须包含心理环境、人文环境和物质环境三个方面;加快残疾人体育锻炼无障碍环境建设必须树立平等共享的社会观念,完善残疾人体育服务人才培养体系以及提高体育建筑中无障碍环境的设计能力等.     

第五届全国特奥会对福建省残疾人事业发展的影响研究

第五届全国特奥会的成功举办,给福建省留下丰富的物质遗产与精神遗产.采用文献调研、实地考察等研究方法,分析了第五届全国特奥会的主要特色,探讨后特奥效应对福建省残疾人事业产生的影响,指出应利用特奥会的契机,在社会影响、宣传报道、政策保障和高校资源支持等方面加大力度,推动残疾人事业向制度化层面发展.     

公共体育课程教材若干问题的研究

跨入21世纪,中国高校体育面临着新的机遇和挑战,在国际性教育改革的大背景下,我国的高校体育教学改革应遵循教育发展的世界潮流,融入先进国家的大学体育教育理念,结合中国实际,更新思想,转变观念,确立终身化、民主化、个性化的大体育观。这是新时期社会发展对高校体育改革的要求,也是在新形式下全面展示体育育人功能的关键。 教育改革的重要环节是对课程的创新和内容的优化,教材建设是课程改革的一个主要环节。近年来随着课程改革的不断深入和理论工作者的努力,高校公共体育课程教材建设取得了     

物理演示实验走廊建设的实践和探讨

介绍了韩山师范学院物理演示实验走廊的建设过程和成果，探讨它的教育功能，提出把物理演示实验走廊和中学物理教学法、微格教学结合起来的构想，旨在通过这种改革提高师范生的实验技能。     

论现阶段我国大学体育教育的"人文关怀"

当今社会"以人为本"的发展趋势要求大学体育重新审视教育过程中的人文关怀.现阶段我国大学体育中的关怀缺失问题尚未引起广泛关注.人文关怀,应是大学体育的永恒主题.体育的实质在于对人的生命力的呵护与培养,体育教育的终极目标是实现人类的优雅生存.     

普通学校特殊需要学生体育课程理念、价值与目标探析(五)

随着和谐社会的推进，越来越多的人开始关注弱势群体的权益，为了让特殊需要学生融入到学校体育的大家庭中，特殊体育课程开发应该引起重视。当今的基础教育及高等教育改革的趋势开始走向自主，各门课程一般仅仅提出总体目标，在此基础上，再根据学校以及学生具体情况，由教师们把它转化为具体的学习结果和明确的具体目标。     

我国学校特殊体育志愿服务的制度化建设

北京残奥会的成功举办提高了各界对残疾人体育的认知度,使残疾人获得平等生活的权利是全社会义不容辞的责任.分析我国学校特殊体育支持服务现状及问题,从志愿者分类注册、基地建设、激励机制以及培训方式等方面,提出特殊体育志愿服务制度化设想,为我国各级学校的特殊需要学生与健全学生共享体育运动提供基础平台.     

融合与共享:论和谐视域中残疾人体育的可持续发展

残健融合是残疾人体育追求的最终目标,目前,我国残疾人体育在竞技体育、群众体育和学校体育各领域都呈现不同程度的"边缘生存"状态.通过国际比较与国内的现状分析表明,残疾人的体育生活"断裂"的主要原因在于政策保障、利益表达、社会的接受与支持等环节存在缺失,残疾人与健全人共享体育运动的观念尚未形成.提出并解读残健融合的三个层次内涵,指出和谐视域下的残疾人体育可持续发展应在立法、管理、资源等方面实现共享式改革,并要建立完善的支持服务体系和开发特定产品.     

生命关怀——新时期学校特殊体育教育的价值取向(四)

著名教育家叶澜先生说过这样一句话：“教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”道出了教育的真义所在。从汶川地震的全民救援，到北京奥运会、残奥会志愿者的无私奉献，乃至无数平凡的普通人面对灾难时表现出的人性光辉，使我们看到一个关怀生命的社会环境已经形成，“生命”已成为当代学校教育研究中日渐突出的一个主题，     

关怀视野下普通中学特殊体育课程内容的设计与开发

从汶川抗震救灾到北京残奥会成功举办,关怀残疾人的生存状态已成为全民共识.中学特殊体育课程建设是基础教育改革不可忽视的重要内容,也是国家文明进步的标志.通过对文献的归纳梳理,从生命关怀取向对普通中学特殊体育课程内容进行理论建构,探讨特殊体育课程内容的选择标准,设计了运动技能、健康体适能、运动基础知识等6大领域,为我国普通中学特殊需要学生体育课程开发提供一种新的视野.