理念不同 教法各异——角平分线性质、判定定理的教法设计比较

近日因参加市骨干教师的全市课堂教学展示活动,我执教了华师大版数学九年级（下）———角平分线的性质定理、判定定理。通过精心研读教材、巧妙设计教学过程,上出了一节能体现新课程教育理念、得到所有听课老师好评的课。在整理听课老师的评课意见后,我特地把十年前同一内容的教案设计拿出来作了个比较,发现竟然有着明显的差别。真可谓理念不同,教法各异。现将两份教学设计的主要教学过程对比如下,并反思了我在新课程理念指导下的教学体会。     

在美术课堂上，放飞“个性”

近日,读了一篇名为《着力培养“出格”的人》的文章后,感触颇深。特别是文章开篇的那一则广告词：“你处处和别人不同,你实在是有点‘出格’,如果在那儿得不到认同与赏识,那么何不到我们这里来,因为这里就要你这样出格的人。”从这则广告词中,我们不难发现,现代社会需要“出格”的人,因为这样的人,是社会进步的领头羊,也是人们前进的风向标。     

优化课堂教学结构,提高课堂教学效率——如何提高试卷分析课质量

试卷分析必须以＂优化课堂教学结构,提高教学效率＂为原则,通过对试卷进行科学的分析,使学生在原来的基础上,通过订正答案,分析题中出现的各种错误,直至弄通弄懂。     

高中物理教学中学生创新能力的培养

随着近些年教育改革的不断深化,我国的高中物理教学也受到了很大的影响,其中对于教学中学生创新能力的培养成了一个重要的主题。高中的物理教学不只是让学生对课本中的知识要熟练地掌握,更重要的就是对学生的创新能力进行培养。     

初中化学教学过程中兴趣的深度激发

正义务教育阶段的化学教育,要激发学生学习化学的好奇心,引导学生认识物质世界的变化规律,形成化学的基本观念,有效的服务于学生后续的学习或生活,而对于初中化学的教学过程,我们既要注重学生科学探究方法的积累,注重科学的化学思维的形成,更要在这系列的教学过程中激发学生学习化学的深度兴趣,最终服务于全体学生科学素养的可持续提升.     

探究教学在初中生物课堂教学中的实施

新课程实施中,许多教师对探究教学的内涵认识不够全面,主要表现在教师往往只注重教材的探究实验部分,忽视了课堂提问式的探究.科学探究活动除了实验探究、实验设计、演示实验、拟订计划课外实践、技能训练、模拟探究、进一步探究之外,还包括观察与思考、调查、资料分析、模拟制作等,这些都可以进行探究教学.从师生所起的作用程度看探究教学,可分为定向探究和自由探究;按学生思维方式的不同,可分为归纳探究和演绎探究.由此可组合出四种探究教学：归纳探究、自由归纳探究、演绎探究和自由演绎探究.目前的研究主要集中在归纳探究,这也是课堂教学用得较多的一种探究教学.     

远程开放教育建筑测量实践教学的实施

远程开放教育的跨越式发展,使得原有的建筑测量实践教学中存在的矛盾也日渐凸显,文章针对远程开放教育建筑测量实践教学存在的诸如操作难度大、教学支持服务不到位、师资队伍薄弱等问题,提出改革的措施。     

关于高职CAD/CAM课程的教学反思

作者通过对高职CAD/CAM课程的教学研究,发现该课程的教学效果取决于教学方式、教师与学生的互动性、教材的选用和教师的教学水平等因素,由此提出了改革CAD/CAM课程以提高教学效果的途径。     

高职人才培养模式探讨

21世纪是一个知识、信息时代,是以高新技术为核心的知识经济占主导地位的时代.在知识经济时代,社会对人才的需求日趋增长和多样化.为了满足社会的需求,推动我国高等教育大众化的进程,我国在1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出,2010年实现高等教育大众化的宏伟目标.高等职业教育作为高等教育的一翼,在高等教育大众化进程中承担着重要任务.     

球场推介

上海旭宝高尔夫球俱乐部,坐落在江苏昆山市的淀山湖畔。这个占地107万平方米的俱乐部拥有27条球道,具有鲜明的江南水乡特色,已连续四年承办了VOLVO中国公开赛。为了举行这一国内最高水平的赛事,刻俱乐部特意增加了长草区的长度,提高了击球