基于支持向量机的铁谱磨粒自动识别

为了实现支持向量机对磨损磨粒的自动识别,首先对彩色磨粒图像进行图像处理,运用 K －均值聚类、区域生长法和数学形态学将磨粒成功地从图像中分割出来;其次根据各类磨粒形貌特征确定磨粒的形状尺寸、纹理特征和颜色特征参数,并采用相应的方法提取这三方面的参数;由于支持向量机参数的选取对其分类效果影响很大,所以采用遗传算法对其参数做进一步的优化;最后以提取的特征参数为基础,运用优化的支持向量机成功地识别了严重滑动磨粒、球形磨粒、切削磨粒、疲劳磨粒和红色氧化物五类特征磨粒,其识别准确率达90％。结果表明该方法切实可行。     

通过题目把握文章的中心

文章的题目好像人的眼睛,能够传达出文章内容之神。所以,分析文章内容,如果从题目入手,会很容易地抓住文章的要害。一般来说,从理解题目来认识文章,可以从以下几个角度入手: 首先,看题目是否具有象征意义。有些作品的题目很隐晦,很难一目了然,原因之一就是作者可能运用了象征的表现手法。如果我们弄明白它所具有的象征含义,那么也就明白了作者的创作意图。比如曹禺的戏剧《雷雨》,故事的整个情节都是在雷电交加的暴雨之夜进行的。作者为什么要选择这样的环境,并且把题目也命名为“雷雨”?主要是因为作者以象征的手法告诉人们,在半殖民地半封建社会沉闷的空气里,一场大雷雨即将到来。这也就深刻地反映了     

让学生在轻松的氛围中学体育

体育课是学生获得科学运动理念和方法的重要途径.本文论述了体育教学中运动环境与学生接受体育知识的种种关系,同时总结出了从几个方面营造体育学习轻松氛围的方法.     

对局评注

北京 喻之青(先负)北京军区 付光明 (1985年11月14日于淄博市) 中炮对屏风马1.(炮)25 (马)87 2.(马)23 (车)98 3.(兵)71……… 先进7路兵,快速出动左翼子力,是对局中常见的方法之一。3.……… (卒)71 4.(马)87 (马)23 5.(炮)89……… 如走(车)11,则形成中炮横车7路马对屏风马的阵势。     

车炮低兵巧胜车卒士象全

当一局棋进行到残局阶段,《当胜不胜》,《当和不和》的战例屡见不鲜.其原因不外是由于审度局势不周,或判断错误而造成的.附图形势是:一九七八年黑龙江省选拔赛时王秀子先对朱贵森奕成的一个实战残局,由于黑方判断错误连走错着给红方以入局致胜之机,从而成为     

1983年全国个人赛(6局)

河北李来群(先胜)黑龙江孟昭中(1 983年11!芍15日于泥比)仙人指路对卒底炮1.异7工0 2 32。炮.名5 0 33 玉有07气,085,自87等多种着法,均有不同变化。3.马8 2 08 71.闯2 3 098苏.派3工0896。匆9 8 08终7.车1 1 2 08弓 在右翼车马未动的情况厂,拼掉主力,局势一仁J有竺呆板,黑方还     

云南四省市邀请赛(二则)

1.炮二平五炮8平5 2.马二进三‘马8进7 3.车一进一车9平8 3.车一平六车8进6 红车过河争取对攻是一种资格很老的走法,在古谱《桔中秘》 里已有记载,近几年来则比较少见。目前流行的走法是车8进4巡 河。现在红方“老店新开”可能是对此布局又有新的理解。 5.卒七进一炮2平3 6.马八进七兵3进1 7.马七进六兵3进1 8.马六进五士6进5 至此,演成“天马行空”对“过河车”的古老阵式。黑方如走各马六进四,另有变化。红方补士,准备以逸待劳。 9.车六进七车8平7 10.车六平八马7进3黑方平车压马,n.炮五进四13.卒五进一策划弃子抢攻。稳健可走马五退四。…     

1984年全国团体赛(九局)

北京藏如意(先和)河北刘殿中 (1984年4月12B于合肥)中炮高左炮对屏风马左马盘河1.⑩25令8 22。⑨2旦07工3。④1 2O98’4.围2旦口2旦5。⑥7工自7互6。⑨82匀3圣7.⑩8工07工8.④2 1 .7工9。⑨3亏马6丁 这是老变着,近年来多采用⑨31的走法。10.④2工01工11.⑨7互0 16 红如改走④23     

1981年全国棋赛对局评注

广东吕钦(先胜)黑龙江王嘉良 (1981年5月7日于肇庆)中炮进中兵对屏风马双炮过河乏、落25合2旦2。⑨2旦令8 23。⑥7工e7工、。⑨8 2 02盛5。⑤1 2 09 86。⑤5工08些 双方演成“中炮进中兵对屏风马双炮过河”的阵势。7,⑤9工穆23 起横车是正着。如走⑤5工,命3里,红方延缓主力出动     

终身教育环境下教育传播问题的研究

社区学习理论下的教育资源传播问题是影响终身教育的关键要素。只有对负面问题进行深入理解和研究,才能找到正面问题的解决方案。文章站在反面研究的角度对传播负面现象和现行终身教育受众进行了研究,系统地分析了在资源传播当中负面谣言的现象、谣言的特征、谣言制造者诱因、谣言传播者诱因、传播途径特性、谣言传播环境因素等,提出了新的教育资源扩展概念和利用谣言“好的”传播机理去传播正面内容,让其有效抵消谣言的蔓延和产生,建立终身教育网络环境。