新时期我国中小学体育课程的转型与发展

2006年12月23日,新中国成立以来的第一次全国学校体育工作会议在北京成功召开。国务委员陈至立同志在会议上提出要把学校体育工作作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作来抓,让“健康第一”在学校教育中真正得到     

上海市业余训练运动员队伍建设及培养方式转变研究*

在"三上一提高"的指导思想下,近年来上海市业余训练运动员队伍建设和培养方式都取得了可喜成绩,运动员队伍规模在逐年壮大,项目分布广泛,运动员管理趋于制度化、规范化,运动员梯队建设呈现出宝塔形结构。培养方式和培养渠道日渐多元化。但是在运动员队伍建设中也存在一些问题,如运动员招生困难、学训矛盾、日常管理困难、德育工作薄弱等,在分析问题原因的基础上提出了改进措施。关于培养方式转变的基本思路是落实"全面发展"的指导思想,由"体教结合"逐渐向"体教融合"过渡。     

短时中等强度有氧运动对女大学生转换功能的fMRI研究

摘要：目的：考察短时中等强度有氧运动影响转换功能的脑机制。方法：选取27名普通女大学生,在功率自行车上进行30min中等强度的有氧运动干预,采用功能磁共振成像技术对运动前、后受试完成More-odd shifting任务进行脑功能扫描,通过配对t检验比较运动前、后脑区激活的范围与程度的差异。结果：与运动前相比,运动后完成More-odd shifting任务,被试的右脑后顶叶回、视觉联合皮层区、右脑额下回、左脑额中回、右脑下叶外核、右脑额叶回、右脑颞叶回、右脑侧脑室、左脑额上回、左脑边缘叶扣带回、右脑边缘叶扣带回和右脑顶叶回激活显著增强。结论：30min中等强度的功率自行车运动可以引起女大学生完成More-odd shifting任务时脑激活模式发生改变,改善转换功能。     

不同方式运动对生长期雄性小鼠骨形成和骨吸收代谢影响的研究

目的探讨不同方式运动对生长期雄性小鼠骨形成和骨吸收代谢的影响及其可能机制。方法 24只4周龄雄性C57BL/6小鼠随机分为对照组(C组)、游泳组(S组)和下坡跑组(D组)。8周训练结束后,取右侧下肢骨并利用RT-PCR技术检测骨中Runx2、Osx、NFATc1和Cath K的mRNA表达;取血和左侧下肢胫骨并利用比色法和骨组织切片染色检测血清和骨中ALP和TRAP活性;取左侧前肢骨并利用Hologic Discovery A骨密度仪检测肱骨远侧端骨密度。结果与C组相比,S组血清(P<0.01)和骨中ALP活性升高、NFATc1(P<0.05)和Cath K(P<0.05)的mRNA表达下调;与C组相比,D组血清(P<0.01)和骨中ALP活性均升高,Runx2(P<0.01)和Osx(P<0.05)的mRNA表达上调,而血清(P<0.05)和骨中TRAP活性均下降,NFATc1(P<0.01)和Cath K的mRNA(P<0.01)表达下调,BMD(P<0.01)升高;与S组相比,D组血清(P<0.01)和骨中ALP活性均升高,Runx2(P<0.05)和Osx(P<0.05)的mRNA表达上调,而血清(P<0.05)和骨中TRAP活性均下降,NFATc1mRNA(P<0.05)和Cath K mRNA(P<0.05)表达下调,BMD(P<0.01)升高。结论下坡跑运动可通过促进骨形成并抑制骨吸收,从而促进生长期小鼠的骨生长发育,且其作用效果优于游泳。     

自主跑轮运动对小鼠空间记忆能力及海马NCAM、SCF基因表达的影响

目的研究8周自主跑轮运动对小鼠空间记忆能力及海马内NCAM、SCF等相关基因表达的影响。方法12只5周龄雄性C57BL/6小鼠,随机分为运动组(E,n=6)和对照组(C,n=6)。E组进行8周自主跑轮运动,C组安静饲养。第8周利用Morris水迷宫测试其学习记忆能力。运动结束后断颈处死小鼠,取双侧海马。用RT-PCR检测小鼠海马内NCAM、SCF、VEGF、IGF-1的mRNA表达水平。结果 Morris水迷宫实验显示,E组小鼠学习记忆能力显著强于C组;RT-PCR结果显示,E组小鼠海马内NCAM mRNA(P<0.05)、SCF mRNA(P<0.05)、VEGF mRNA(P<0.05)和IGF-1 mRNA(P<0.01)的表达水平较C组显著上调。结论 8周自主跑轮运动上调VEGF mRNA、IGF-1 mRNA的表达,增加了NCAM mRNA、SCF mRNA表达,提高了小鼠空间学习记忆能力。     

从身体技能到个人德性--法国中小学体育与运动课程大纲评述

文章以身体技能的习得到个人德性的培养为思想主线,梳理了在法国中小学体育与运动课程大纲小学阶段和中学阶段中主旨、目标及其在身体技能习得层面、个人德性培养层面上的目标导向、教学内容和实现能力等方面,凸显该课程大纲在自我与他人、技能与德性、学校与社会的积极整合作用,展现该课程在个人主义契约性社会下的特征和对中国中小学体育课程改革与建设的启示。     

走进体育，拥抱健康——《体育与健康》教材八年回顾

曾几何时,大家一直为“体育与健康课程是否需要教材”和“体育与健康课程需要什么样的教材”等问题争论不休。华东师范大学《体育与健康》教材经过八年的努力已经明确给出了答案。在历经了教材编写、教师培训、教学研讨、教学资源的研制与开发等过程之后,他们成功地将华东师范大学版《体育与健康》教材扩展到了各地,也将崭新的体育与健康课程新理念撒向全国。     

锻炼心理学研究:理论、模型与设计

对锻炼心理学研究进行了简要回顾,分析了目前锻炼心理学研究中比较常见的问题,指出锻炼心理学研究必须是理论导向的,其研究过程包括:(1)形成可以接受检验的、可以接受经验反驳或证实的理论;(2)建立假说或包括生物、心理和社会等因素在内的模型;(3)锻炼心理学研究设计,包括选择变量、实施研究、分析结果、得出结论等一系列内容。     

上海市中小学生学习生活习惯与身体锻炼的现状 ——兼谈契约学习法在中小学体育教育中运用的可行性

以上海市中小学生家长为突破口,采用问卷调查法了解中小学生学习生活习惯和体育锻炼现状,同时针对现状并结合契约学习法的特征和优点,探讨了在中小学体育教育中运用契约学习法的可行性,分析结果表明此学习方法可以从行为上改变学生不良的学习生活习惯和体育锻炼习惯,需要通过教学实验进一步验证。