学生学业自我妨碍策略的心理根源及干预

学业自我妨碍现象广泛存在于学习行为中，既不利于学生学业的进步，也不利于学生人格的健康发展。从心理学的角度探讨学业自我妨碍的根源在于学生运用自我价值保护的动机理论、归因理论、个体行为的动因理论和需要层次理论的观点。学校和教师应采取积极措施，对学生的学业自尊妨碍的外部刺激和内部动机进行干预，对其进行全面有效的控制，促进学生人格的健康发展。     

国民教育、人力资本与我国经济发展的理论探析

一、我国教育、人力资本和经济的现状教育部2003年2月公布的《中国教育与人力资源问题报告》及全国第五次人口普查资料显示出我国当前教育与人力资源的大致特点如下:第一,我国人口资源充足,质量偏低。本世纪前20年,我国劳动力供应总量仍将持续上升。未来50年内,我国都将保持充足的劳动力资源,劳动适龄人口比重始终高于世界平均水平及各种收入国家的平均水平。虽然我国劳动力资源充足,但整体素质与发达国家相比差距明显。我国从业人员的受教育程度远不能满足现代经济对劳动者知识、技能的需要,现实中表现为高层次专业人员和劳动熟练工人严重…     

和谐社会背景下的学校和谐师生关系的构建

和谐是当今社会的主题，也是师生关系永恒的主题。师生关系是教学过程中的最重要、最基本的人际关系，是学校教育的关键和坚定的基石。建立良好的师生关系，才能实现教学质量的提高．才能实现和谐校园的发展与和谐社会的构建。     

3-4岁幼儿自我控制差异研究

自控是自我意识的重要组成部分,自我控制对幼儿的学习、生活、人格及社会性的发展具有促进作用.采用问卷法,探讨了3-4岁幼儿的自我控制,结果发现:3-4岁幼儿自我控制呈现正态分布,大部分在中间水平;3-4岁女孩自我控制显著高于男孩,并且各个维度均显著高于男孩;3-4岁不同地域、不同家庭结构幼儿在自我控制上存在显著差异,其余均差异不显著;.给予3-4岁幼儿树立合适的榜样是增强其自我控制能力的重要条件.     

从教育人力资源管理的角度谈当前我国教育人才资源的浪费及对策

当前,我国存在着一方面由于教育人才资源严重短缺而制约教育事业发展,而另一方面教育人才资源严重浪费的情形。这种恶性矛盾已成为制约我国教育事业发展的"瓶颈"。对此,本文试图从教育人力资源管理的角度分析我国当前教育人才的浪费问题,以期寻求解决途径。     

基础教育均衡发展视角下中小学教师流动问题探讨

基础教育均衡发展已经成为当今的一个热点话题,其中教师资源的均衡配置是基础教育均衡发展的关键。本文主要基于这样的视角,通过对我国教师流动现状分析,并提出有针对性的措施,以促进师资的均衡配置。     

反思高等教育发展与我国人力资源开发战略之数量目标

在科技是第一生产力,人力资源是第一资源的影响下,我国正大力实施以教育为主要阵地的人力资源开发战略,并针对我国教育的落后状况制定了旨在全面提高我国人口整体素质发展战略。对未来一定时期内从业人口中高学历层次指标进行预测。鉴于此,本文特对我国人力资源开发与高等教育发展战略之数量目标进行探究,力求通过国际同时期从业人口中大专及以上学历人数和同GDP总量时从业人口中大专及以上学历人数进行比较,又通过经济发展与产业结构优化升级为模板对从业人口数量的需求的探讨,提出人事数量配置以有效劳动力数量需求为依据;并认为用绝对数来衡量教育发展成效更优于比率,让市场以效率和效益优先进行人员配置,并以此为基础进行人力资源发展战略数量目标预测。     

打开生活之门让语文自由飞翔

陶行知先生说:"没有生活做中心的教育是死教育;没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本."     

浅析城乡基础教育的均衡

基础教育是教育的基础,是推进社会公平、构建和谐社会的关键。但由于历史与现实的原因,我国的城乡基础教育存在着严重的发展不均衡现象。比如在教育人力、物力、财力资源方面都存在严重的差异。城乡基础教育失衡给教育发展带来很大影响,因此,以统筹的思路促进城乡基础教育均衡发展是教育改革的重点,是现代教育事业发展的必然要求。