试论创造力培养与道德教育

近年来，伴随着对国民缺乏创造力的深刻反思，我国教育理论界提出了创新教育。随之涌现出了一系列有关的新概念、新命题，如新概念有：创新教育、教育创新、教学过程的创新性、教育管理的创新性、教育系统的创新性、创新性活动等；新命题有：教育的创新性是教育的本质属性、人的创新能力培育规     

重识教育人性化的本质北大核心CSSCI

目前,教育理论界所倡导的教育人性化理念,因遭遇现实困境而难以臻达,甚或导致教育实践走向非人性化。这一后果产生的主要原因在于,教育实践工作者没有真正认清教育人性化的本质,从而在实践中忽略了人性的结构、教育实践的结构和健全人格的结构以及它们之间的内在关联。教育人性化的真正本质体现为,以人性为基础,以教育实践为途径,以实现人的健全人格的养成为最终目标。循此路径,教育人性化才可能实现由观念形态朝实践取向的有效转化。     

教育价值选择的方法论思考

一 教育主体的教育活动,不仅遵循教育规律,而且追求某种教育价值。所谓教育价值,是指教育活动的属性、特点、功能、效果与教育活动主体的需要之间的关系,它表明教育活动对教育活动主体需要的适合或满足。所谓教育价值选择,是指教育活动主体依据自身的需要对教育活动的属性、特点、功能、效果所作出的价值取向,它表明教育活动主体的价值态度。     

教育研究必须坚持科学人文主义的方法论

教育既具有科学性 ,又具有人文性 ,是科学性与人文性相互融合的一种培养人的活动。教育研究必须同时运用科学的方式和人文的方式 ,坚持科学人文主义的方法论思想。教育学必须借鉴自然科学的研究方法和思维方式 ,但不能自然科学化 ,否则就意味着教育学的死亡     

军工产品RMS过程审核程序及方法研究

给出了可靠性、维修性、保障性(Reliability、Maintainability、Supportability简称RMS)过程审核的一般定义,对其内涵进行了初步探讨。结合我国军工产品研制生产过程中RMS工程实际开展情况,研究了RMS过程审核的目的、作用、依据、对象、时机以及对审核人员的要求等内容,提出了开展RMS过程审核的一般程序及方法。     

为了千秋基业──评《跨世纪广东教育发展论纲》

颜泽贤、卢晓中两教授主编的《跨世纪广东教育发展论纲》一书（广东省哲学社会科学“九五”规划重点项目,国家“九五’规划重点出版工程项目）,已由广东高等教育出版社正式出版。这是以广东教育理论界中较活跃且有较大影响的中青年学者为主的集体研究的成果,也是第一部围绕广东建设教育强省问题,系统、全面探讨广东教育未来发展的学术专著。它作为我省教育理论界取得的又一项重大科研成果,对于广东建设教育强省、实现教育现代化和构建区域教育发展理论,具有重大的理论与现实意义。综观全书,主要有以下几个特色： 第一,理论与实践相…     

对西方教育现代化历程的回顾与思考

一、对西方教育现代化历程的回顾回顾西方教育现代化的历程,首先得追溯它的起源,即教育的现代化大致开始于何时。关于这个问题,教育理论界往往是从如何划分传统教育和现代教育这个角度来进行研究和讨论的,且意见纷纷、莫衷一是。有人认为现代教育与传统教育的划分应以...     

博士后工作的制约因素与对策

试图通过对目前制约我校博士后工作发展因素的分析,寻求解决的办法,进一步完善我校博士后工作运行机制,从而推动我校博士后工作的进一步发展和提高。     

《列子》中"蘭""住""憾"的用法与意义辨正——兼与马振亚先生商榷

马振亚先生《从词的运用上揭示<列子>伪书的真面目》一文,通过考证《列子》一书中的“蘭”、“住”、“憾”三字的用法与意义来阐明《列子》的伪书性质。对前两个词语在《列子》书中的用法和意义的阐释多有未当,以后一个词作为论证《列子》的伪书性质亦不妥。文章参考先秦两汉文献的用例和小学专书对《列子》中“蘭”、“住”、“憾”三字的用法与意义作了辨正。     

教育人性化的总体化实践

现代教育的异化和物化压抑和扭曲人性,消解人的总体价值。根据马克思以来的西方马克思主义理论,教育人性化的总体化实践必须全面考察教育人性化在社会历史、个体存在、辩证关系、文化逻辑等方面的总体化条件和过程,通过教育劳动、教育行动、教育互动、教育活动等形式,总体化生成、创造、构建和超越人性价值和意义,培养多向度的、健全的、自由的总体人。