德国“儿童大学”为什么能成气候

大学邀请孩子去听教授上课,这在德国本不是什么破天荒的新鲜事。从1992年到1996年,北威州著名的明斯特大学,就曾为孩子每学期举办一次讲座。如果追溯到更早一些的1971年,当时在多特蒙德大学任教的物理学博士、教授Treusch,就已经多次带着幼儿园的孩子参观大学,并为他们讲解什么是物理学,Treusch被认为是“儿童大学”的先行者。     

浅论高校辅导员对学生专业学习的引导

【正】辅导员对于大学生的引导、教育及指导工作至关重要。各个高校的辅导员队伍组成大多是思想政治教育、心理、管理等专业的研究生,他们具备较高的思想政治教育知识、工作技巧和工作能力,在重视开展思想政治教育、日常管理、心理辅导、贫困生及就业     

德国中小学生课余生活潇洒轻松

听说笔者想了解一下德国孩子的作业情况和课余生活,笔者的几个青少年朋友欣然接受了采访。     

运用教育心理学理论开展教学改革

教学工作是学校的中心工作,要推进教学改革,就要求在改革中处于主导地位的教师必须具有相当的教学技能。在实际教学中,这种教学技能表现在适时地利用学生学习心理,制定相应的教学方法,设计出合理的课堂教学程序,使学生跟随着课堂教学的深入,激发其潜在能力,让知识和技能源源不断地流入大脑,基于这种认识,推行教学改革可从下面几个方面展开。     

梁晓：在“怕”与“忧”中不断警醒

初中毕业,矢志报考中师,阴差阳错,被幼师录取。幼师毕业,却又被分配到小学,有时觉得,命运似乎故意和我开了个玩笑——转眼间,从事教师这个职业不知不觉已有14年了。     

学徒拉莫娜的故事走进德国双元制职教体系

德国的青年人认同这样一个道理,有了职业经验,更有利于大学学习,所以不少高中毕业生都把接受职业教育作为进大学之前的“热身”,进大学也就不再是高中毕业生的首选。     

“幼小衔接”视野下课堂规则的人文传递

课堂规则是学生进入课堂和参与课堂各项活动应遵守的一种规范，是构成课堂管理行为最常见、最熟悉的一个要素，同时也是在有限的教学时间和空间内，保障课堂教学目标的有效达成、保障全体学生有效学习权利不可或缺的条件。     

提高思想品德教学有效性的策略

教师要把握新课程改革的契机,提高教学效率,培养创新型人才。笔者认为,可以通过引用时政案例,利用多媒体技术,采用差异性教学等方式来提高思想品德教学的有效性。一、引用时政案例,培养学生分析和解决问题的能力时政性强是思想品德学科的一大特点。在教学中,教师应适当引用时政案例来进行理论知识教学,使理论与实际相结合,培养学生分析和解决问题的能力。     

一种基于C++11/17的自动注册工厂方法

工厂方法模式作为最常用的创建型设计模式之一,被广泛运用在程序设计中.由于C++语言缺乏类似注入注解等标识接口,当工厂的产品构建方法因同一类型产品数量过多和产品构造参数不统一时,工厂函数就会变得繁琐,程序结构受到破坏,导致代码可读性变差并难以维护.文章介绍了利用C++11/17的新特性设计一种自动注册工厂方法,该方法支持产品自动注册和可变参数构造函数,能对工厂方法进行解耦,让代码结构更加简洁.     

3~6岁幼儿单腿站立姿势控制的动作发展特征

采用定性和定量的方法横向研究3~6岁幼儿单腿站立动作技能的运动学和下肢肌力特征,构建站立时间与支撑腿膝关节屈曲角及小腿长度的回归方程,以揭示3~6岁幼儿单腿站立姿势控制能力发展规律。方法:选取北京市2所幼儿园共135名幼儿。采用BTS红外动作捕捉系统采集运动学数据,使用VIXTA数字录像机同步录像,使用“Anybody 7.0”仿真软件计算下肢肌力,采用方差分析和线性回归方程进行统计学分析。结果:1)幼儿单腿站立动作技能可分为3个发展阶段:初级阶段人数随年龄增加而减少,中级阶段人数呈现两边少、中间多的特征,高级阶段人数随年龄增加而增多。2)幼儿的膝关节屈曲角出现阶段主效应和年龄×阶段的交互效应,踝关节屈曲角出现年龄×性别的交互效应,髋关节屈曲角和髋外展角出现性别主效应,支撑腿膝关节屈曲角出现阶段×性别的交互效应(p<0.05)。3)站立时间与小腿长度和支撑腿膝关节屈曲角的回归方程为:Y=-85.14+2.36X₁+0.26X₂。4)支撑腿在AL、OES和IM肌力表现出年龄主效应,非支撑腿在SB、BFCB、Sartorius、IM、GMEA、TFL肌力表现出阶段主效应。结论:1)随着动作发展的成熟,幼儿脊柱和骨盆趋于直立,手臂稳定,髋关节外展角度变小,踝关节自然下垂,支撑腿接近完全直立状态。2)幼儿单腿站立动作发展的运动特征受年龄、性别与发展阶段的显著影响,主要体现在下肢髋、膝、踝关节角度的差异上。3)幼儿支撑腿肌力主要受年龄的影响,呈现“高-低-高”的特征,5岁可能是肌力发展的分化阶段,非支撑腿肌力随发展阶段的成熟,呈线性增大或减小的趋势。