建构主义教学理论及其对我国基础教育教学改革的启示

建构主义教学理论关注学习者的原有知识经验，注重调动学习者的学习积极性，重视教师与学生、学生与学生、学生与周围环境的互动，倡导学习者在教师的指导下运用原有的知识经验在活动与交往中探究学习、合作学习，注重学习者实际学习能力的培养，强调培养学习者终身主动求知的技能、态度与习惯。我国基础教育课程与教学改革中应注意借鉴建构主义教学理论的注重发挥学习者主体作用，让学生在活动与交往中探究学习的观点，使教学过程成为教师指导下的学生利用原有知识经验进行的主动建构过程。     

晚清藏书大家袁芳瑛

袁芳瑛,字漱六,湖南湘潭人.道光年间考中进士后,于翰林院任职.袁芳瑛一生工书善文,酷好收藏书籍,为晚清著名藏书家.晚清著名学者李盛铎称袁氏藏书之盛为“二百年所未有“,可见其藏书之多.……     

泰戈尔创办的国际大学

1921年，印度大诗人泰戈尔在桑地尼克丹创办了一所举世闻名的国际大学。其办学宗旨是独特的，所在地的自然蒂象是独特的，设施也同样是独特的。     

中小学教师继续教育中的校长角色探析

当前中小学教师继续教育主要有新教师试用期培训、骨干教师培训、职务培训、学历提高培训、应急培训等形式,任何一种形式的培训都离不开参训教师任职学校的积极参与和大力支持。校长是办学治校的核心,师资队伍建设是校长工作的重中之重,探讨校长在中小学教师继续教育中的角色定位,充分认识并发挥校长的积极作用,具有深远的意义。一、示范带头者校长是学校的领导,是“教师的教师”。为人师表,以身作则,充分发挥自己的模范带头作用,是校长实施有效领导、做好学校管理工作的重要基础。学校工作千头万绪,作为校长,第一位的既不应该姓“钱”,也不…     

高效数学教学构成要素的分析

高效数学教学是指以有效的数学知识为学习活动对象、通过有效活动方式和有效评价促进学生有效发展的教育实践活动.相对于学生的"学"存在着一种学习形态的知识,它是一种更为有效的促进学生发展的知识.根据教与学相互作用的方式,课堂教学活动方式有三种形式:以教定学、以学定教、教学对话,其中教学对话的实践活动方式是"对话性讲解".从评价与学习活动的相互作用的方式,可以把学习评价分为对学习的评价、为学习的评价和学习内评价.     

对成人高等教育学分制管理模式的探索

成人高等教育是否实施完全学分制要视自己的条件来决定,如何解决工学矛盾,满足成人学生的个性化自主学习需求,推行切实可行的人才培养模式是成人高等教育改革的关键.     

课改十年小学数学课堂教学变化的研究

该文为了揭示课改十年来小学数学课堂教学的实际变化,运用Nvivo视频分析工具,选取北京市海淀区、天津市河西区、河南省郑州市金水区等10所城区小学,分析了课改前、课改中期、课改十年后各10节课堂教学录像,从师生互动行为主体与教学活动方式两个维度进行了编码统计分析,研究得出,课改十年后小学数学课堂教学呈现出以下特点:(1)课堂上更加关注学生的学;(2)课堂学习方式趋于多样化;(3)"双基教学"趋于适度化;(4)"小组学习"开展不够充分;(5)"探究学习"比较薄弱。     

科研素质是新时期继续教育的着力点

科研素质是进行科学研究需要具备的素养。科学研究是人们在一定的世界观和方法论的指导下进行的科学领域中的探索与应用活动,包括自然现象和规律的发现、科学原理的产生、技术的发明、产品的试制、人类社会和思维的发展规律的探索。科学研究绝不是科学家和科研人员的专利,既不玄妙,也非高不可攀。其实,人人都有科研的潜能,人人都有创新的内在需求,关键是要为其提供合适的教育和训练,打下开展科学研究的良好素质基础。作为终身教育体系重要组成部分的各类继续教育,不能停留在知识的补充更新上,要面向现实和未来,改变知识传承的传统观念,重视知识运用、知识创造,强化素质培养。适应新时期社会和人的发展要求,科研素质应成为继续教育的着力点。一、培养科研素质是继续教育的重要使命(一)时代呼唤科研素质创新唱响了新时期社会发展的主旋律。理论创新、制度创新、管理创新、技术创新、文化创新、教育创新,任何创新都有赖于创新型人才。人的才能不是与生俱来的,也不是一朝一夕形成的,创新素质需要通过教育进行长期系统的培养造就。继续教育以其多样的形式、丰富的内容,被视为提高全民素质、培养创新型人才的重要途径,其作用是其它教育所无法代替和比拟的。创新不是一句空洞的口号,科研素...     

幸为电大生

三年前，我已任光华时报社副总编辑，一次需出示户口本以验身份时，一位公务员瞪着我学历一栏写的初中毕业久久不能释疑。我无法抱怨他的认真，也不能归咎户警的疏忽──他不过公事公办沿袭照抄而已。认真说起来，其实那初中文凭倒真全是水分，以致有些朋友戏称我是一步登天的自学成才者。但我守全不肯苟同，每每不厌其烦地郑重声明：我是电大毕业生。 我是１９８２年考入江西电大首届中文专业，在南昌西湖电大教学班啃完三年学业。岂料电大尚未读完，它就给我带来了命运的巨大转折，使我的人生之旅踏上全新之途。 那是毕业前一年的七月，省…     

中小学教师继续教育五级培训模式探析

中小学教师的继续教育是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训.如何从中小学教师的实际出发,为其不同的成长时期提供不同层级的培训,建构起科学系统的培训模式,从而使总体要求得以具体落实,是一个重要的研究课题.