英语词汇课多媒体课件类型例谈

本文以西方教育心理学的最新理论——建构主义为理论基础,以现代认知心里学为依据,就英语词汇课多媒体具体课件,探讨怎样利用多媒体进行英语词汇教学,如何以学生为主体进行词汇方面的语言输入。     

教育，能否多一点情趣

日前从报上看到一则报道：为了激励学生们多多阅读，美国一校长此前打下一赌：410名学生若能在一年内读完2003本书，他就去舔一头猪!一言激起读书热。在3月3日的“全美读书日”上，这位名叫唐拉尔德&;#183;夭森的校长心甘情愿地兑现了他的赌注——当众吻了一头大腹便便的肥猪。不仅如此，受     

此处“too...to...”结构不表示否定意义

《新英语教程》第四册第六课七段讲的是美国人在缩小别人对自己的称赞的同时,还有一种倾向,那就是嘲笑自己的错误并承认自己的弱点。美国人也许会说:“我的数学从来就不好”或者说:“我是一个蹩脚的网球手”,或者会说“玩桥牌我是世界上最差的一个。”紧接着的一句话便是However,     

成长的感觉

走过十六个春夏秋冬,回首逝去的日子,挥手间猛然发现,成长的岁月像一首歌——幼年是支安静祥和的月光曲。那时的我只会躺在妈妈温暖的怀里呼呼大睡,只会靠在爸爸坚实的臂弯里轻轻啜泣,岁月从妈妈的怀抱边、爸爸的臂弯旁轻轻地流过,我也演奏完了我的月光曲。     

从认知角度看隐喻

隐喻不仅是一种修辞现象,更是一种认知现象。本文运用认知语言学的理论对英语隐喻及其抽象思维的运作机制进行分析,探讨隐喻认知基础、认知机制,并试图说明隐喻的理解是通过抽象思维、自身经验和相似性,是一种自动加工,无需更多的认知资源与认知努力。     

浅析小说翻译中意境的传达

本将“意境”这一中国传统美学概念引入到小说翻译研究领域,从意境的渊源和内涵着手,讨论了小说意境的创作方法,并在此基础上佐以例证,重点研究了译在小说翻译中传达意境时该注意的基本问题。     

知识经济与高校图书馆

二十一世纪将是知识经济的时代，随着知识经济时代的来临，高校图书馆应尽快转变观念，抓住机遇，采取措施，迎接信息时代的挑战。     

第二语言习得与阅读输入强化

从第二语言习得的角度，以克拉申强调的语言输入为切入点探讨语言输入的有效途径－－阅读输入强化，从而说明阅读是语言输入的最佳有效方式，阅读输入强化为习得提供了最佳习得机会。     

英语词义褒贬新探

本文从词的固有褒贬二义与转化褒贬二义入手,对词义的褒贬现象进行了分析、论述。在语言学中首次提出了褒贬现象具有派生性,语境规定性,语篇规定性和民族、地域规定性,从而使词义褒贬研究又向前跨进了一步。     

网络环境下电大图书馆的发展方向

虚拟图书馆的出现为传统图书馆提供了进一步发展的机遇，二是互相依赖、互相促进的关系，而不是取而代之。传统图书馆要实行几个转变；由献资源建设向信息资源建设转变；组织管理向适应虚拟图书馆发展的方向转变；图书馆队伍建设要适应信息化社会的需求。