结合外语教学，谈如何活跃课堂气氛

当前在外语教学中学生的积极性不是很高，学习兴趣不浓厚，突出表现在课堂气氛不活跃。文章针对学生中存在的这些问题，并结合笔者自己的教学体会，提出了一些活跃课堂气氛的有效方法。     

煤炭企业经营战略分析

科学的经营战略对煤炭企业健康发展具有重要作用。随着国民经济的快速增长,能源供应紧张成为我国经济运行的一大特点.为缓解能源紧张局面,国家采取了一系列重要决策和措施,要求国有煤炭企业加快结构调整和发展速度,"做大做强",为经济社会的发展提供长期稳定的能源供应.当前,国内一些煤炭企业由于忽视了     

关于现代开放式教育的几点思考

开放教育是伴随着现代教育信息技术的发展而产生的一种新型教育模式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。实行开放教育,符合世界科技教育发展的潮流,是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施。但开放教育在我国毕竟是一种发展历史很短的教育形态,处于起步     

学会做个“懒”妈妈

镜头一:“宝宝,你快点,我们要迟到了!”年轻的妈妈一边说着,一边喂孩子吃饭,孩子到处跑,嘻嘻笑着不理妈妈的话。镜头二:“你怎么这么笨,上学了连个衣服也不会穿,你要让我给你穿一辈子衣服啊!”干练的妈妈一边埋怨着,一边快速地给孩子穿上衣服,孩子撅起嘴巴,悄悄地看了妈妈一眼。镜头三:“不要捣乱,快回你的房间看书去。你不会做就不要做,尽帮倒忙!”妈妈一边忙活着,一边把孩子推出厨房,不管孩子脸上的表情是委屈还是不满。镜头四:“我每天辛辛苦苦,希望你能成才,学习好,生活好。到头来学习不上进,什么也不会做,看你以后怎么办呀?”     

成年居民体力活动与慢性病的相关回归分析

基于第三次全国群众体育现状调查的开展,获得金华市成年居民的相关数据。对影响金华市成年居民惠慢性病的相关因素进行Logistic回归分析,其中包括与体力活动相关的体育锻炼情况和日常活动两部分。发现体育锻炼情况中的是否参加体育锻炼、性别、职业、年龄、城乡、BMI值对慢性病发生的概率有显著的影响;日常活动中的是否做家务、每天步行时间、每天自驾车时间、日常工作方式对慢性病发生的概率有显著的影响。     

鲐鲅鱼生产抗疲劳多肽酶解工艺初步研究

用动物蛋白酶和中性蛋白酶联合对鲐鲅鱼进行酶解.采用正交实验法优化制备鲐鲅鱼蛋白酶解物的最适工艺条件,探讨了影响鲐鲅鱼蛋白酶水解的主要因素.实验表明,最适的酶解条件为:动物蛋白水解酶与中性蛋白酶(酶活13万u/g)之比为2:1;加酶量为4.0%;酶解时间为4.5 h;酶解温度为50℃;酶解pH为7.0～7.5,在此条件下,鲐鲅鱼酶解液中氨基态氮浓度为1169.32g/100mL.     

半湿润雨养农业区冬小麦冠层反射光谱与长势的相关性分析

本文研究了黄土高原半湿润代表区甘肃省庆阳市西峰区冬小麦主要生育期（返青-抽穗）冠层反射光谱与反映长势的指标覆盖度及叶面积指数间的关系。结果表明,冬小麦覆盖度及叶面积指数同450nm、550nm、650nm、1　650nm波段反射率呈负相关关系,同850nm波段反射率呈正相关关系。起身前,冬小麦长势指标覆盖度及叶面积指数同各波段反射率相关关系大多不显著。起身以后,冬小麦覆盖度和叶面积指数与各波段反射率呈极显著相关关系。另外,为了更好的监测冬小麦长势,研究了8个常用的植被指数同冬小麦长势间的相关关系,这8个植被指数在起身后同冬小麦覆盖度及叶面积指数间存在着极显著的相关关系。并且,利用这8个植被指数建立了冬小麦长势线性及非线性回归监测模型,其中,线性模型能更好的监测冬小麦覆盖度,指数模型能更好的监测冬小麦叶面积指数,但不同的植被指数,拟合程度不同,其中,尤以NDVI拟合程度最高。     

女运动员月经周期中性激素变化与运动成绩的研究

通过对３６ 名不同项目女运动员,在月经周期中血清雌二醇（Ｅ２） 、促卵泡激素（ＦＳＨ） 、促黄体生成素（ＬＨ） 、孕激素（Ｐ） 的测定,观察女运动员月经周期不同时相性激素变化与不同项目运动成绩的关系。受试者必须在卵泡期和黄体期分别按规定项目测试两次全速力竭运动成绩。赛艇队员测试５００ｍ 及２０００ｍ 成绩,田径队员测定１００ｍ 、２００ｍ 成绩,游泳队员测试每人专项成绩后统一评分。结果显示除赛艇运动员２０００ｍ 测试成绩无显著性差异外,其它各项成绩黄体期均优于卵泡期（Ｐ＜ ０ ．０５ 或Ｐ＜ ０ ．０１） ,且黄体期Ｐ的浓度也较高（Ｐ＜ ０ ．０５） 。     

在男性中推广瑜伽的可行性研究

文章针对我国男性对瑜伽运动认识的误区及练习现状进行分析,总结出在男性中推广瑜伽的现实意义,鼓励更多的男性在社会的压力之下,通过瑜伽进行自我调节,提高自身综合素质。     

输出驱动下的大学口语有效性教学的策略

Swain的输出理论以及他所提出的输出的三大作用为我们的大学口语教学既提供了理论的依据又提供了指导。在大学英语教学中教师应充分利用课堂内外结合课本的词汇及语言的知识设计口语输出活动,达到激发学生学习英语的动机和兴趣的目的,在语言的输出使用中自觉强化输入,教师通过有效的全面的评估手段和监督机制对学生的语言输出进行干预。