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茶浴消除运动性疲劳的效果初探 总被引:3,自引:0,他引:3
小鼠游泳1h后热水浴或茶浴,测定骨骼肌脂质过氧化产物丙二醛含量,谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-px)及超氧化物歧化酶(SOD)活性。发现运动后进行茶浴能有效地消除运动中产生的活性氧自由基,提高机体抗氧化防御能力,对加快运动后的恢复过程具有重要的意义。且茶浴的效果优于一般热水浴。 相似文献
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建立上海市成年男性体脂率预测公式的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:以上海市2005年国民体质监测数据为基础,建立上海市成年男性体脂率预测公式.方法:抽取来自上海市19个区(县)的21~59岁上海男性市民,共441人.随机将总受试者的80%(n=353)分为建立组,通过SPSS 11.5的多元线性回归分析建立回归方程;剩余20%(n=88)受试者作为验证组对所得到的预测方程进行回代验证.同时,将新建立的预测方程预测值,与上海市2005年国民体质监测中所用的皮褶厚度法体脂率预测方程(下称旧预测方程)预测值,以BODPOD方法测试值为标准进行比较.结果:新建立的预测方程为%BF=[0.072+0.005×腹部皮褶厚度+0.005×肩胛下皮褶厚度+0.003×上臂部皮褶厚度-0.0000189×(腹部皮褶厚度+肩胛下皮褶厚度+上臂部皮褶厚度)2]×100%,通过回代验证表明,新预测方程较旧预测方程更能准确地反应测试值.结论:在条件有限和基层进行简易的上海市成年男性体脂率预测时,建议考虑使用该预测公式. 相似文献
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目的:研究在BODPOD体成分测量仪中,利用估计测量与直接测量两种方法测得的成年人身体成分结果是否存在显著性差异,探索估计测量方法的准确性;方法:利用BODPOD体成分测量仪测量35名爱试者的身体成分。分别采用估计测量和直接测量两种方法测得胸腔内气体体积,然后再分别计算出体脂率。比较估计测量和直接测量两种方法所得的体成分值的差异性与相关性;结果:两种方法所得的%BF值无显著性差异,而是存在高度相关性(r=0.954,P〈0.001)。结论:估计测量方法也是一种较为精确的测量体成分的方法。从长远采看,存在估计测量方法代替直接测量方法测量体成分的可能。 相似文献
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运动对脂蛋白脂酶基因表达的调节作用 总被引:1,自引:0,他引:1
大多数研究表明急性运动致骨骼肌脂蛋白脂酶(LPL)活性增强,脂肪组织LPL活性下降。LPL活性调节的这种组织特异性主要是由于不同组织LPL基因转录速率不同所决定的。运动时胰岛索,儿茶酚胺水平的改变及肌肉收缩本身等诸因素都可影响转录因子与启动子的结合,从而调控基因表达。 相似文献
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目的:研究小鼠衰老时肾脏线粒体形态、结构、功能及mtDNA的变化规律,观察有氧运动训练和抗氧化剂延缓肾脏老化的效果.方法:用电镜对线粒体观察计数,Clark氧电极法测定线粒体呼吸链CytC氧化酶及NADH脱氢酶活性,分光光度法测定抗氧化酶活性,聚合酶链反应检测mtDNA3866bp片段缺失率.结果:与5月龄小鼠比较,20月龄的老年小鼠肾脏线粒体数量减少、体积增大,线粒体呼吸控制率、ADP/O比值减小,呼吸链NADH脱氢酶、CytC氧化酶活性下降,mtDNA3866bp片段缺失率增加,而抗氧化酶活性却增大.结论:长期进行有氧运动和/或补充抗氧化剂可在一定程度上维持机体氧化与抗氧化的平衡,延缓mtDNA片段缺失率随增龄积累,预防线粒体老化,改善线粒体功能. 相似文献
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运动负荷及机能状态的微量快速生化监控体系的建立与实践 总被引:8,自引:0,他引:8
从运动训练的角度探讨了运动负荷及机能状态微量快速生化监控体系建立的目的、意义和具体方法,以期为各个在运动训练一线服务的科训监控工作提供一个借鉴,为运动训练的实践服务。 相似文献
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维生素E和硒对运动大鼠心肌线粒体抗氧化能力的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
给大鼠腹腔注射亚硒酸钠维生素E复合注射液0.4ml/Kg.W.D,45天,测定疲劳性游泳前后心肌线粒体抗氧化能力的有关指标。发现,亚硒酸钠维生素E使大鼠游泳耐力提高了75.82%,并抑制大鼠疲劳性游泳后心肌线粒体脂质过氧化程度.提高超氧化物歧化酶(SOD),谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-PX)的活性;在对膜结构的保护上,硒、维生素E的作用主要体现在能抑制疲劳性运动导致的线粒体膜流动性的降低,保护膜蛋白功能的正常。 相似文献
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牵拉运动的神经生物学基础及其在运动训练中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
通过介绍肌纤维和肌腱内的本体感受器——肌梭和高尔基腱器官的结构及工作机制,了解牵拉的神经生物学原理,从而对牵拉的重要性有更进一步的认识,在体育教学和训练中正确应用牵拉、普遍推广牵拉,真正达到运动前热身、避免运损伤或运动后预防肌肉酸痛、减缓疲劳的效果。 相似文献
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陈彩珍 《湖北广播电视大学学报》2013,33(7):129-130
商务英语数字化网络教学是商务英语教学的新模式,设计和构建专门针对商务英语学科教学的数字化网络教学平台,一方面要区别于通用型的或综合性的大学英语网络教学平台,突出商务英语的专业性特点,另一方面要强化人机互动功能和营造商务情境,突出商务英语的实践性特点,商务英语数字化网络教学平台要实现数字化语言实验室和网络教室共建,旨在为商务英语教学和学生的个性化发展服务。 相似文献