让校园弥漫书香——关于学生课外阅读的思考与实践

随着新课程改革的不断深入,课外阅读越来越受到广大老师的重视。但如何指导学生的课外阅读,如何提高学生的阅读兴趣,如何使阅读活动开展得卓有成效,这些问题仍然困扰着许多老师。有的老师只是简单地要求学生进行课外阅读,至于阅读什么书籍没有任何推荐;有的老师虽然介绍了一些书籍,但是并不能吸引学生的眼球;有的老师只是把阅读的材料交给学生,至于阅读目的的理解,阅读方法的指导,阅读过程和结果的监控,往往做得很少。从学生的角度看,许多学生缺少阅读的动力,没有阅读的习惯,远离阅读的氛围和环境,其阅读过程往往是走马观花。面时这些问题,武汉市育才小学的老师们却是八仙过海,各显神通,通过自己的智慧和勤恳,总结了一套有效开展课外阅读活动的经验和办法,下面就让我们听听他们的介绍吧……     

化外之区如何步入王朝体系:以木材流动为例——读《木材之流动:清代清水江下游地区的市场、权力与社会》

或许与各自所处的地域及其治学传统有关,中国史学界的少壮派在北方和南方形成了两个风格不同的群体——姑且称之为"派"。北方学派几乎全集中于作为政治和文化中心的北京,侧重思潮史、革命史、运动史、观念史等主题史研究,但与传统的政治史方法不同,他们动用大量鲜见于传统政治史或为传统政治史所轻视和排斥的文献档案,将其纳入自己的阐释框架,并侵入传统政治史通常不涉足的一些领域,在众多问题上对传统政治史形成了重大挑战。南方学派则分散于从上海到西南地区的弧形地带,其重镇则东有上海、中有武汉、西有重庆和成都。居于"外省",他们更看重地方或区域研究,但与传统的类似"西北史地"研究不同,他们将一个地方或一片区域看作一个自我存在的政治、经济、文化的复合体,通过一个个小的个案并采取人类学的"深描"的方法研究该地方或该区域各种力量的互动。本期的3篇书评使读者可以一窥其路径。但无论是北方学派还是南方学派,都强调研究方法的"细化";另外,从他们的著作中也可以感受到他们对各种知识进行重新分类和重组的努力。如果把"汉学"和"宋学"看作两种治学方法,那么,三百多年的中国学术史,一言以蔽之,曰汉学和宋学的此消彼长和此长彼消。宋学风气在过去一个世纪里登峰造极,但如今它已失去大部分吸引力,汉学于是起而救其弊。尊宋学而远汉学,则流于空疏,尊汉学而远宋学,则不知发挥。或许史学界的南北两派能引导我们突破汉宋分立的怪圈。程巍     

『多余』的段落

《一夜的工作》这篇课文,记叙"我"送稿子去中南海请周总理审阅,目睹周总理一夜紧张工作的事情,歌颂了周总理为国为民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发作者热爱和敬仰周总理的思想感情。本人执教这篇课文时,抓住单元训练重点,先让学生找出文章的中心句:"他是多么劳     

浅谈英语阅读教学与音乐的整合

所谓英语阅读教学与音乐的整合就是让音乐走进英语教学。音乐具有强烈的艺术感染力,它那动人心弦的节奏、跌宕起伏的旋律、凝练感人的歌词,能启迪学生的智慧,陶冶学生的情操,培养学生的审美情趣。英语与音乐的结缘有利于英语课堂教学质量的提高,能增添英语的无穷魅力,大大激发学生学习英语的兴趣,使英语教学形式丰富多彩,给学生插上想象的翅膀。     

谈语文教学中创新思维品质的培养

努力培养学生的创新思维品质,既是国家和时代对学校教育的要求,也是现代教师自身义不容辞的责任。在语文教学实践中培养学生的创新思维品质应从构建和谐师生关系、引发学生的好奇心、引导学生大胆想象、鼓励学生大胆质疑、开展合作探究学习几方面入手。     

智慧不会衰老

古希腊时代的雅典广场上,苏格拉底如平时一样在广场的一角开始了自己的演讲。这个时候,一群学生来到他的身边,他们正为很多问题难以解决而烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏     

浅谈初中生思想品德课程自主学习的动机与能力的培养

新课标对思想品德课程提出了许多新的学习方式,如自主学习、合作学习、探究学习等等,这些方法对完成授课任务、提高学习质量、培养学习能力,尤其是学生终生学习,无疑有着很大的帮助和促进作用。如何培养学生的自主学习的动机与能力？     

高师体育教育专业学生足球裁判能力的培养

随着校园足球的积极推广,高等师范院校的对体育教育专业学生足球裁判能力的培养也越来越重视。文章从体育教育专业学生的足球裁判员能力培养的必要性入手,从课堂内外的六个方面具体阐述了如何对体育教育专业学生进行足球裁判员培养的方法和途径,以期为提高体育教育专业学生的足球裁判水平提供借鉴。     

京师同文馆与洋务运动时期的英语教育实践

京师同文馆为我国培养出了第一批懂得西方文字、西方文艺的人才,在培养大量的外语人才的同时,不断对西方国家的书籍进行翻译,促进了"西学东渐"的进程,从而实现了我国英语教育和英语翻译两者有机结构的良好局面。     

晚清时期学校英语教学方法考略

洋泾浜"英语教学法、语法翻译教学法、"单语"教学法,是晚清时期学校英语的主要教学方法,而其中"单语"教学法的普遍使用,体现了学校英语教学方法的不断改进。