中职专业课多媒体教学预设与生成的协调策略

多媒体的预设功能与传统教学思想形成“共鸣”,导致中职专业课多媒体教学普遍存在教学预设泛滥化、程式化和去真实化,从而使教学生成匮乏。为此,应强化多媒体设计为有效教学服务的意识,限制多媒体预设功能的过度发挥,提升多媒体在教学生成中的载体意识和交互功能,从而达成预设与生成的协调。     

自然性追求:中职课堂的应有之义——电子技术课程“主题导学”教学法示例及反思

以电子技术课程LM386集成功率放大电路的安装与检测为主题,示例了“主题导学”教学法,从课堂结构、认知过程和教学载体三个视角解读了“主题导学”课堂的自然性,并阐述了自然性课堂的现实意义,并认为“自然性”应成为中职课堂的价值追求。     

高校馆藏外刊建设刍议

本文对高校馆藏外刊建设现存的问题和应采取的对策进行了探讨,认为只有在调查研究的基础上,主动增强服务功能,才能建立起具有自身高校特色的馆藏外刊体系。     

论班级管理中的师生关系

班级管理中最重要的就是教师和学生之间的关系。信任是情感产生的基础,如果不重视师生之间的交流,则会出现问题,因此师生之间的交流极其重要,不容忽视。在阐述教师如何学会爱学生的基础上,着重探讨以"博爱"为主线,创建和谐班集体需要处理好四个重要关系,以期对于教师尤其是班主任教师有所启示。     

行动体系课程视野下中职教师教学能力促进机制的构建

教师教学能力是影响课程改革成效的关键性因素.由于行动体系课程对中职教师教学能力提出了诸多新的要求,与之对应的中职教师教学能力促进机制需要建立"引动"系统、"助动"系统和.驱动"系统,并关照"扰动"系统的客观存在及其转化机理,使四大系统形成一股整体力量,共同促进教师教学能力的发展.     

电子技术课程"主题导学"教学法的理论框架与实施策略

"主题导学"是在行动体系与学科体系互为依存的教学空间中构建的更加灵活、有效的电子技术课程教学方法."主题导学"的主要特点是:围绕行动主题,构建导学方案,导引自主学习.在具体实施中,坚持主题即中心、行动即学习、问题即导学、放手即调控的行动策略.     

“全美中学生领袖奖”得主范紫光

从踏上美国土地的那一刻起，我突然发现，那个曾是“小四合院王子”的我，一夜之间变成了“瞎子、聋子和傻子”。     

基于“研培一体”的中职专业课教学调研活动探索

为有效解决中职专业课教学调研和教师培训的专业化问题,本文介绍了金华市教研室创新开展的基于研培一体的系列教学调研活动,构建了以骨干教师听看动说为主要内容的集讲座、诊断、互动、反馈于一体的调研模式,取得了较好的效果。