高职教育的课程设置与教学方法改革探讨

本文从职业教育的特点,阐述了职业教育的专业设置、课程设置要符合社会需求。教学方法要做到切合实际,着重培养学生全方位能力为主线,使学生们有未来更大的发展空间。     

高职院校图书馆吸引学生读者的几点措施

高职院校中相当多的学生远离图书馆,浪费了大好的学习时光,出现这种现象有高职生自身的文化素质偏低、图书馆的条件较差、服务质量不高、网络对图书馆的冲击等原因。要解决这一问题,高职图书馆要做到：树立育人的职责观念、强化宣传工作、提供优质服务、优化馆藏文献、开展丰富多彩的活动、提高馆员的素质。     

浅谈图书馆文化功能

图书馆的文化功能是从图书馆诞生之日就有的,也是图书馆的传统与本色。新时期,图书馆的文化功能有了新的延伸,这是社会的要求与读者的需要。文章探讨了图书馆文化功能的内涵,揭示了图书馆文化功能的特征,总结得出图书馆的六个重要功能,即教育引导功能、信息喷发功能、学习知识功能、知识积累功能、休闲娱乐功能、开发智力功能。     

报料人参与媒体议程设置情况的实证研究

本文以报料信息内容、媒体呈现的报料内容及报料人群体抽样调查三部分资料为基础,以时间序列分析技术对报料信息和媒体呈现内容关系进行了分析,研究发现,报料人群体是公众中积极参与媒体议题建构的群体,他们具有显著的设置议题意识,但是参与议题建构的能力有限,原因之一是多数报料人将媒体视为可借助解决来自草根阶层社会问题的工具。报料信息经过媒体把关人的严格判断和挑选才可能进入媒体议题,这种挑选并非按照各类信息报料的多少来确定,而是根据是否具有新闻价值来判断。报料人群体参与建构媒体议程的目标能否实现,要看各媒介组织自身的定位和媒体框架。     

大吃家谭延闿

<正>"伴食宰相"谭延闿蒋介石北伐胜利,登上最高权力宝座,谭延闿很知趣,让出国民政府主席职位,做行政院院长。谭延闿(1880-1930),字组庵,湖南茶陵人,光绪进士,1912年加入国民党,历任湖南督军兼省长,1926年任国民革命军第二军军     

回归儿童生活:道德教育逻辑建构的根本走向

综观十多年课改实践,从改革之初关注行动、关注新理念、关注专家的"定位",到改革之后关注思想、关注文化土壤与现实条件、关注自己的感觉,这些都将成为永不回头的观念革命.从这场革命中我们寻找到教学转向的力量,那就是"为了每个学生的发展",这是无法撼动的哲学命题,即人的发展.落实到德育教学中,就是"品德培养应回归儿童生活",践行陶行知教育思想的精髓即生活教育.     

以廉政文化建设为抓手推进廉洁型机关建设

文化的力量,深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。廉政文化,是人们关于廉政的知识、信仰、规范和与之相适应的行为方式、社会评价的总和。社会主义廉政文化是新形势下突出用文化的力量来促进反腐败工作和党风廉政建设的一种新的思维方式和行为方式,是社会主义先进文化的重要组成部分,也是当前推进廉洁型机关建设的重要内容。廉政文化建设是以“廉政”为主要内容,以文化活动为载体而开展的一系列廉政文化教育活动,通过其“润物细无声”的潜移默化作用,启迪、净化人们的心灵,弘扬正气、规范行为．为反腐倡廉守住第一道思想防线。廉政文化建设是党建的重要组成部分,发展机关廉政文化,不仅是党风廉政建设和反腐败斗争的客观需要,也是推进廉洁型机关建设的重要抓手。     

现代学徒制对高职护理专业发展的启示

现代学徒制是学校和企业共同建立校企合作平台,以采用"师父带徒弟"为主要形式展开教学,即以学校教师讲授专业知识,企业业务骨干传授技能知识的联合培养,以提高学生理论和实践技能为主的新型人才培养模式,使高职院校得到更长足的发展;企业减少人才流转的周期,降低人才培训的成本,并能储备大批高质稳定的人才,使校企达到互利互惠共赢的局势。传统教育和现代教育的折衷形式尚未摆脱传统教育模式造成的护理人才培养滞后的困扰。探索新的人才培养模式,培养高素质、高技能的护理人才对于提高人民的健康水平具有重要的意义。     

大学服务职能拓展的世界性努力--美国和中国个案研究

知识社会和信息社会给大学带来了巨大的冲击,这种冲击既有外部的挑战和压力,也有大学内部的功能转化问题.大学服务职能的拓展和突破无疑就是其中的重要问题.本文选取美国的都市大学、教师专业发展学校和中国的教育服务区作为个案,就大学服务职能的拓展问题进行比较,提出有关大学服务职能拓展的理论性反思.     

漫笔课堂教学与教育

课堂是教育与教学的主阵地，是师生共同表演的大舞台，而教师是整个教学活动的设计者、组织者、指导者和评价者，学生在接受教育和获取知识的过程中，要做积极地参与者、主动的探索者、大胆的创新者和友好的合作者。让师生的教学活动在一种愉悦、和谐的氛围中进行。教师尽可能地展现才华，施放能量，学生最大限度的汲取能量，多角度、全方位地接受教育，实现了知识的迁移和潜移默化的育人作用。本人从教近二十个春秋，偶有教育与教学心得，愿与各位同仁共勉，共谋教育与发展的改革大计。