图式理论在语感培养中运用

近几年，我接触了图式理论，尝试以图式理论指导自己的教学。努力提升学生语感的丰富性、敏锐性、深刻性，取得了一定的效果。[第一段]     

而今迈步从头越—-通用技术课程实施中的几点感悟

通用技术是普通高中新课程体系中的一门新的学科,是国家规定的普通高中学生的必修课程。我省从2009年秋季实施高中新课改。我校从2009年10月初开始,建成了涵盖技术与设计一、技术与设计二、电子控制、模拟驾驶、简易机器人制作等5个模块的7个实验室,率先开出了通用技术课程。一年多来,在课程实施的过程中,有了一些经验和感悟。     

我国农村义务教育经费保障机制现状分析

拟在分析当前我国农村义务教育经费投入现状的基础上,就如何构建农村义务教育经费保障机制问题提出若干思考。     

Excel在微生物实验结果分析中的应用

目的:运用Excel软件对微生物实验结果进行方差分析和多重比较。方法:实验比较法。结果:应用Excel软件对红芝碳源筛选实验结果进行方差分析和多重比较,其F值和多重比较结果与传统计算无误。结论:Excel软件运用于微生物实验结果分析,快速,简便,可靠,可在教学和科学实验中推广应用。     

都匀市市区行道树配置结构分析

采取全面调查与典型抽样相结合的方法对都匀市市区行道树进行全面的群落调查。利用生态学结构功能模型(CITYgreen 模型)对树高、胸径、健康状况等有关指标进行分级。结果表明：行道树乔木有20种，7116株。树高＜4．6m(1级)的树木占62．8%，介于4．6～10.7m(2级)为32．3%；胸径＜0．25m(1级)树木占81．4%，介于0．25～0．5m(2级)为18．3%，健康状况为中等以上；行道树灌木18种。树种多样性指数不高，结构单一，针对这种情况提出了相应的解决对策与建议。     

如何对付专利权无效宣告请求

如何对付专利权无效宣告请求赵洪在实践中，专利侵权案件，往往伴随着反诉专利权无效（即被告向中国专利局复审委员会请求宣告专利权无效）的行为。究其原因，主要是专利权这种无形财产权的法律状态，不如其它有形财产权那样稳定所致。因此，专利权人或利害关系人在考虑控...     

生物学教学中对学生思维能力的培养

培养学生的思维能力，关键在于引导学生积极的思维活动，建立正确的思维习惯和方式。笔者就生物课堂教学中培养学生思维能力的初步实践，谈几点认识。一、在概念教学中培养学生思维的灵活性概念是反映客观事物的本质属性的思维形式，是在大量实验基础上运用逻辑思维方式，把同类事物的本质共性特征集中起来，加以概括而形成的。生物学概念是生物学知识结构和功能的基本单位，是学生进行抽象思维的基础。因此，通过概念教学对提高学生思维方法和抽象概括能力大有帮助。举例说明，在动物学教学中，讲到“哺乳动物”这一概念，我让学生比较鲸、…     

促进理解的图式教学——兼谈中年级段落结构图式的教学

图式是人脑中存在的知识的结构。鲁梅哈特曾指出一个读者不能理解一篇文章的原因可能有三种情况:(1)读者没有具备与文章相适应的图式,在这种情况下根本就不理解文章的内容。(2)读者虽然具有与文章有关的图式,但文章的作者提供的线索不足以使读者的图式活动起来。(3)读者自以为读懂了文章,能够对文章作始终如一的解释,但这种解释并非作者的表达意图,这就是说读者误解了作者的意图。从中可知,建构相应的图式,对正确理解文章、提高阅读理解能力起着极其重要的作用。同时也可看出,我们在运用图式教学时,不能为图式而图式,我们运用图式教学的目的…