教育部办公厅关于加快推进全国中小学生学籍信息管理系统建设的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局：根据《教育部关于做好全国中小学生学籍信息管理系统建设工作的通知》（教基一函[2013]12号）、贵阳现场会部署和《全国中小学生学籍信息管理系统部署实施工作方案》,各地积极落实各项任务。目前,多数省份已经完成了最关键的系统部署和数据采集环节,但少数省份进展缓慢,影响了全国进度。为落实国务院领导要求,加快推进此项工作,确保今年秋季开学建成全国联网的学籍系统和中小学生学籍数据库,现就有关事项通知如下。     

高校体育运动伤害预案研究

<正>体育运动伤害预案,是为降低体育伤害事故造成的损失,在安全评价的基础上,就事故发生前、进行中、事故后的应急救援机构和人员,应急救援的设备、设施和条件,应急行动的步骤和纲领,控制伤害事故发展的方法和程序等,预先做出的科学而有效的计划和安排。一、当前高校建立体育运动伤害事故预案的必要性研究发现,高校体育运动中伤害事故发生频繁。闫杰2008年在对辽宁省15所高等院校的问卷调     

因为亲历，所以懂得

记忆真是靠不住的么？我们都曾经是儿童,都曾经是在校学生。在我们的童年时代．在我们的学子生涯里,或多或少,都曾被轻慢、被误会,甚至被伤害。那时的我们,有过多少惶恐、忧伤与痛苦？为什么很多人成年后,或者成为教师后,都不可避免地对孩子复制那些轻慢、简单粗暴以及伤害呢？真的就淡忘了自己也曾经是儿童么？     

春节，让孩子修满家庭生活学分

春节,既是中华民族的传统节日,又适逢在校中小学生的假期,这是极好的家教良机。 学分一：礼仪课 学分要求：尊老爱幼有礼,关注生活细节 我国有春节期间为老人祝寿和为晚辈祈福的孝亲传统。家长应利用这一时机对孩子进行礼仪教育,给孩子安排好这一方面的活动,如在向爷爷和奶奶、外公和外婆等长辈拜年的过程中学会蜣祝福语和吉利话,如给比自己年龄小的孩子送去小礼品,再比如通过饭后和大人一起收拾碗筷、帮老人削苹果和剥桔子、陪大家交谈、礼貌做客、当热情的小主人等实际行动来体验长大的责任感。     

重庆市中小学生性格优势与幸福感的关系研究

性格优势与主观幸福感是积极心理学的两大核心研究领域。目的是研究性格优势和幸福感之间的关系。招募1052名在校中小学生,分别完成儿童版积极心理品质问卷（VIA—Youth）、幸福感指数量表、生活满意度量表和情感量表。研究发现：重庆市中小学生的生活满意度在中等水平,幸福感指数和心理满意度都处于中等偏低水平;性格优势和幸福感指数、心理满意度呈负相关,和生活满意度呈正相关;其幸福感指数和心理满意度在年级方面存在显著差异,而其生活满意度在学校所在地、独生子女、生活状况、家庭氛围方面存在显著差异;勇气、正义对幸福感指数的回归方程拟合程度最优,勇气、仁慈、超越自我对生活满意度的回归方程拟合程度最优。自制对心理满意度的回归方程拟合程度最优。     

最大的伤害

<正>有人尖刻地嘲讽你,你马上尖酸地回敬他。有人毫无理由地看不起你,你马上轻蔑地鄙视他。有人在你面前大肆炫耀,你马上加倍证明你更厉害。有人对你冷漠,你马上对他冷淡疏远。看,你讨厌的那些人,轻易地把你变成你自己最讨厌的那种样子。这才是"敌人"对你最大的伤害。     

天上的星与地上的人

<正>天上一颗星,地上一个人。天上的星密密麻麻,地上的人密密麻麻。地上的人,常常因拥挤而冲撞,常常因冲撞而争斗,而伤害,甚至相互残杀。天上的星,也同样的拥挤,但它们在各自的位置上,静静地发着光;它们行走在各自的轨道上,从不去挤占别人的空间。它们懂得:冲撞,意味着毁灭。这些星星们懂得的道理,却在人类这里犯了糊涂,他们常     

校服为什么那么“土”

<正>这些年来,唯一没有随着中国人时尚观念发生相应变化的,应该就是中小学校服。不但面料质量差,款式也落后,更谈不上整齐与个性的融合,甚至用比较难看来形容也不过分。我1997年从日本到上海工作,在25年时间里亲眼目睹了中国人,特别是上海人日益追求生活品质、注重时尚潮流的深刻变化。在上海,上班族的年轻人穿着上已经十分得体,有国际化大都市的"范儿"。作为新兴的国际大都市,上海的大街上布满了顶级国际名牌的旗舰店,有的甚     

不妨将想像力列为评价标准

珠海市斗门区举办第一届青少年科技创新大赛暨第九届中小学生电脑软件作品大赛颁奖仪式．200多名中小学生的“奇思妙想”纷纷获奖。大赛主办方相关负责人说．之所以举办首届青少年科技创新大赛．旨在更好地提高斗门区信息技术课堂教学质量．激励学生积极参与电子作品设计．开展科技创新项目活动．发挥大家团结合作的创新精神。（2012年12月27日《珠海特区报》）     

中小学生思想品德课课外体验式实践探索

在论述课外体验式教学的基本概念基础上,阐述了对中小学生思想品德课开展课外体验式教学的必要性,以及实践中应注意的几个问题,旨在更好地发挥体验活动对中小学生道德行为养成的重要作用。