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91.
在粮食连年增收的同时,粮食产销平衡区却成为中国粮食安全战略的软肋。本文以粮食产销平衡区重庆市为研究区,利用统计数据和半结构访谈信息,构建种植业变化影响因素灰色关联多维分析模型,研究了1978-2011年重庆市种植业的变化及其政策启示。结果表明,①1978-2011年重庆市种植业变化呈现粮食作物收缩、菜瓜果作物扩张的竞争态势,区域种植模式从“以粮为主”转变为“粮菜兼顾”,实现了转型增效;②重庆市种植业变化特征是各类因素综合作用的结果,是以农户经营自主权放开为起点、各类因素诱致的环境变化为条件、作物的不同特性为依据发展演化而致的;③划定粮食生产红线、转变粮食作物种植模式、加快菜瓜果作物生产机械化、设施化、专业化步伐,是重庆市缓解粮食作物与菜瓜果作物竞争态势,保障粮食自给率稳定和菜瓜果产量、品质持续提升的有效途径和办法。基于重庆的经验,研究认为,粮食产销平衡区的农业政策方向有必要从“一个专注”(专注于粮食生产)向“两个结合”过渡,将合理引导农业劳动力转移与推广节约劳动的资本化农业相结合、稳定粮食生产与促进农业资源优势发挥和多元化发展相结合作为着力点,推动耕地资源集约高效利用。 相似文献
92.
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项目式教学是行动导向教学的实现形式,是基于工作过程的课程观,是职业学校课程改革的核心。烹饪专业课程以学生技能形成为主导,以培养学生的动手能力为目的。教学内容——菜品制作具有技术性强,产品生产流程短,可产销结合的特点,非常适合采用项目式教学法进行教学。 相似文献
94.
95.
1934—1937年,河南省棉产改进所与银行在主要产棉区组织成立棉花产销合作社,统一生产管理,统一运销。河南棉花产销合作社推广棉花优良品种,提高了棉花产量和质量,扩大了植棉面积;发放低息贷款使棉农获得了一定的生产资金,避免了高利贷的剥削;统一收购、运销棉花避免了中间商的蚕食,增加了棉农的收益,促进了河南植棉业的发展。 相似文献
96.
《机械职业教育》2004,(12):2-48
本课题组在对重庆地区高等职业教育的现状以及国内、外高等职业教育发展趋势的调查分析基础上,主要从高等职业教育人才培养模式、教学改革方案进行了研究,提出了保证高职教育质量的相关机制与措施,以及可持续发展的观点和举措。针对高等职业教育的人才培养模式,课题重点分析了高等职业教育应该如何定位,培养与培训的对象是什么,政府与行业在高职教育领域所扮演的角色以及承担的工作职能。探索了如何建立高职教育与中职、应用本科教育之间纵横贯通的立交桥。分析并阐述了高职教育怎样采取宽进严出、灵活的培训方式、传授最前沿的知识和信息,以及走产学研结合的道路等问题。归纳总结出高职人才培养要以“一条主线、二个机制、三个平台、四个保障、五个结合”为模式。在教学改革过程中,如何通过设置“产销”对路、有特色的高职教育专业,建立新型的校企合作机制,全面实施课程体系、教材、教学方法的改革,建立多元整合课程观,开发行业、企业岗位需要的能力标准,建立多层次、多目标的课程模块,开发出满足学习者需求的教学材料。通过采用以学习者为中心的教学方法和科学、有效的能力鉴定和评估手段,确保学习者能力的形成。通过探索高职教.师队伍建设方案、弹性学习机制以及对教学质量监控与评价体系,确保教学过程的高质量,最终达到高质量人才培养的目标。 相似文献
97.
中国科协农村专业技术服务中心赴台农业考察团2009年对台湾桃园县农会、台北县新庄市农会、莺歌镇农会和八德市农会蔬菜产销班等进行了为期1周的考察,了解台湾农会的运作模式和工作机制,通过考察对台湾农会有了一个大概的了解。 相似文献
98.
99.
中国的茶叶行业在经历清前中期的辉煌与鼎盛以后,在晚清时期逐渐衰落。这其中有生产环节的质量把控问题,有成本急剧提高的问题,还存在着税厘和陋规对茶叶产销的侵蚀问题。为了扭转这一态势,华茶商人也积极谋求应对之策,如:设立联合机关,改革茶叶运销体系;厘定茶业条规及处罚规定,杜绝生产环节的积弊;成立茶业公所,对内严惩不法华商,对外抗击外商的“霸王条款”。然而,华茶行业的商人联盟也终归不是牢不可破的“堡垒”,在华茶商人互相倾轧的过程中,使得原本就一蹶不振的晚清茶业彻底走向沉沦。本文主要结合民间商事习惯与民间文献,通过相关制度和个案的考察,以进一步梳理和分析晚清华茶行业的状况。 相似文献