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51.
澳大利亚《语言与文化优秀教师专业标准》的制定背景和内容,有四点启示:基础外语教育遵从国家利益取向的语言战略规划;体现教师专业结构,突出外语学科特色;强调教师最高标准,发挥教师发展主体性;注重标准出台前的充分准备和颁布后的教师培训.这些理念和特征为我国中小学外语教师专业标准的系统研究提供借鉴. 相似文献
52.
一不让一个孩子掉队,其前提必须是不让每一个教师掉队。促进每一个教师的发展,应该成为素质教育语境下学校教师管理的价值取向。从优秀走向优雅,旨在使教师队伍建设的重心下移,在注重标杆引领的同时,关注每一个教师自主、可持续地成长。 相似文献
53.
中职教育的大车已经走到提高质量这条大道上来。近几年里.鹤壁机电中专推行的教学方式改革就是一个明证。围绕中职教育的核心——课堂教学,人们进行着各种讨论、实验、争论,作为中职优秀教师代表的“骨干教师”.也被提到了前所未有的重要位置.甚至出现了对教育家的召唤。 相似文献
54.
在全社会,尤其是教育战线正在蓬勃开展学习汪金权先进事迹的活动之际。基于对汪老师的了解.我认为不能把他仅仅视作一名“蜗居大山、省吃俭用和全身心资助学生”的教师。因为那只能反映汪老师高尚道德、教育智慧和完善人格的一个侧面。相反,在我看来。他是一位真正意义上集善德、慧教和有福于一身的仁师——我国社会转型期应大力倡导的新型优秀教师的典范! 相似文献
55.
56.
王木春是福建省东山一中的语文教师,福建省特级教师。2004年曾被评为全国优秀教师。2005年夏天,读完苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》后,他开始教育随笔的写作。2006年8月,他在“新思考”网络建了自己的博客。2008年入驻“1+1教育博客”后,接触到许多优秀的同行,他的作品更多,视野也更加敞阔。 相似文献
59.
60.
<正>笔者是一名来自基层农村的体育教师,如今已经成长为一名县级教研员,回首自己的成长经历,感受最深的就是评优课给自己带来的机遇和挑战。刚参加工作时,我对评优课的了解还很朦胧、肤浅,直到一位老教师给我 相似文献