作文教学中的自主修改及方法

以往教师对于作文的修改,虽然耗费的时间精力大,但是效果却不好。因此,一直是中学语文教师的难题之一。伴随着新课改的深入推行,要求语文教师改变以往的教学模式,树立新的教育理念。在作文修改上,明确提出了学生自主修改的方法。以学生作文的自主修改为中心,介绍了自主修改的方法。     

刍议如何培养学生修改作文的能力及习惯

语文教师都知道批改学生的作文是我们作文教学的最重要的环节,是提高学生作文水平的关键所在。可是,虽然都知道这个道理,却呈现出,语文老师在长期的作文教学实践中,不少的教师仍然是遵循学生作文教师改的传统的陈旧方法。这样,老师尽管付出了诸多的辛劳,学生们的作文水平却总是提高不上去,提高的幅度不是很大。为此,培养学生自身修改作文的能力及习惯显得尤为重要。     

《最新汉英特色词汇词典(第五版)》编撰问题分析及修改建议

本文从双语词典编撰的宏观结构和微观结构角度分析了《最新汉英特色词汇词典(第五版)》存在的若干问题,并提出了修改意见和建议。     

谈如何提高初中学生的写作水平

写作是学生在教师的指导下,运用语言文字,表达自我、交流内心情感的实践活动。如今,写作在语文教学中占据的地位日渐重要。为提高中学生的写作水平和语文素养,作者认为,可以从巧学文本、力拓范畴、精于修改、妙借＂媒介＂四个方面加以训练。     

玉越琢越美 文越改越精——谈学生作文修改能力的培养

文章不厌百回改。好的文章不是一气呵成的,而是反复修改出来的。小学生的作文写完后,教师应指导学生反复修改。只有反复修改,才能写出具体、生动、形象的文章,才能真正提高写作能力。因此,我在教学中非常重视学生自己修改文章,培养学生自己修改文章的习惯和能力。下面,我就结合工作实践谈几点做法。     

谈初中作文教学

正一、培养学生观察感受生活的能力教师在教学中要引导学生运用各种感官去细致入微地观察生活,带着情感,发现生活中的真善美,假恶丑。比如要指导学生写人,首先就要让学生锁定某一人,然后去接近他,观察他的外貌特征、言谈举止,揣摩他的内心活动,进而了解他的为人处世、思想倾向,这样写起这个人来就觉得有话可说,能将人物写真写活;要指导学生写花草树木,首先让学     

搭好两个台,让作文“真”起来

正每次坐在一起改作文时,同事总抱怨学生的"谎言""假事""雷同"的问题,学生只是在这样的文章中打上了是"我写的"的标签,却很难说是在"写我的"生活。作文这餐饭,如何寻找"接地气"的"食材",以及养成能烧家常菜的"厨艺",也就摆上了桌面。选材当然很重要,但语言锤炼也功不可没,其实可以用好我们手上的两张牌:日记和周记,即"每日一     

教育与人生——梁漱溟教育文集

正ISBN:978-7-51540-156-0作者:梁漱溟出版社:当代中国出版社定价:45.00元开本:16开包装:平装"知识或学问,除一部分纯理科学如数理论理而外,大多是必假经验才得成就的:如果不走承受前人所经验而创造的一条路,而单走个人自家的创造一路,那一个人不过几十年,其经验能有几何?待其经验,一个人已要老死了,再来一个人又要从头去经验。这样安得有许多学问产生出来?安得有人类文明的进步?所谓学问,所谓人类文明的进步实在是由前人的创造教给后人,如是继续开拓深入才得有的。"     

小学语文作文教学探究

作文既是小学语文教学的重点也是难点,其教学水平如何直接影响着学生的文字表达能力,历来受到广大教师的关注。鉴于此,本文主要从激发兴趣,让学生乐于写作;注重平时积累,丰富作文素材;指导学生多练,使其养成良好的练笔习惯;重视作文修改,养成良好的修改习惯四方面出发就如何更好地进行小学语文作文教学探究一二,以期全面提高学生的作文水平。     

浅谈如何提高小学生的写作水平

正写作是语文的"半壁江山",是语文教学的重点与难点。长期以来语文教师都非常专注于写作教学,尽管付出了很大的努力,但是写作教学整体不尽如人意。主要表现在学生写作积极性不高,无话可说、无事可写,写出来的文章内容空洞、语言匮乏、千篇一律、生编硬造。对于学生来说,写作并不是一件乐事,而是一种负担、一种折磨,他们普遍认为作文难写。而教师只是反复讲、反复强调,但学生依旧写不出优秀的文章来,"作文难教"是绝大部分教师对语文教学的感慨。新课改提出,要让学生学会用文字来抒发真情实感,