以家教沙龙为平台,创新家园合作模式

参与式家教沙龙是指教师根据不同年龄段幼儿的身心发展规律,定制相应的家庭教育指导式菜单,不定期组织家长针对菜单中的重点及日常家庭教育中的难题展开讨论,共同探索符合家长教育能力、满足家长教育需求、家长乐于参与的家园共育新模式。参与式家教沙龙为家长搭建多种交流分享的平台,有助于新型家园互动模式的形成。     

浅谈参与式课堂教学模式的构建

近年来,笔者所在学校教师通过学习《新教育》等理论文集,进行课堂教学改革,大胆尝试,互相交流,探索出了一条符合本校特色的参与式教学模式。参与式教学是教师调动全体学生参与到学习中来,为促使学生积极主动地学习,获得全面和谐的发展,就必须培养兴趣,激发学生参与动机;创造空间,保证学生参与的机会;营造情景,增强学生学习的自信心。本文谈谈如何践行参与式教学模式。     

参与式教学法的应用与实践研究

高素质的人才培养源于科学的教学方法。产生于上世纪五十年代的参与式教学法既尊重学生的主体性,又有利于全面提高学生的综合能力;既注重理论积淀,又重视实际操作,是应用型人才培养的较好方法。     

克拉玛依城市转型情境中参与式民主的再探索

参与式民主不仅是中国特色社会主义民主的一个有机组成部分,而且是中国共产党在新时期推进群众路线、实现群众路线制度化的一种耦合形式。以城市转型情境中的克拉玛依为探索平台,积极捕捉参与式民主的新内容与新形式就具有了一种开拓的意义：世界石油城的城市发展定位、政治发展的战略调整前景以及移民城市的多元与创新色彩等要素都激发与凸显出参与式民主的包容性、对话性与开放性特征,它们是群众路线制度化的一种交互形态。而且这样一种民主,借助于克拉玛依转型平台上的政策导向、科学技术以及基层实践的多方力量推进,更具有了令人期待的实践价值。     

参与式小学英语教学策略研究与反思

参与式小学英语教学策略能最大限度的发展和培养小学阶段儿童的创造性思维和开拓意识,发展听、说、读、写的综合语言技能,在小学生有限的注意力持续时间里轻松的学习,培养他们学习英语的兴趣。     

全员参与:中国新型班级民主管理的现实诉求与实践路径

二十世纪八九十年代以来,优秀班主任开始自觉地尝试班级民主管理,并初步达成学生自由与班级民主紧密相连、班级民主具有特殊性等一些理念共识.当前班级民主管理推进进程中存在开明专制式有限民主、效率优先式有限民主、精英式有限民主及排斥式有限民主的问题,班级民主管理模式急需改革创新,实施全员参与式班级民主管理.全员参与式班级管理的...