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梁素清 《山西教育(综合版)》2011,(4):42-44
灵石二中的学案教学研究是从2003年开始的。这项扎根于本校课改实践的草根课堂教学改革,经历了雏形——完善——成型的过程,现已形成以学案为载体,“自主学习——小组学习——展示反馈——拓展提升”为四环节的课堂教学模式。七年来,这种源于草根的实践创造,在不断地改进和完善中。凝聚了二中全体领导和教师的心血与智慧,也给二中带来了很多可喜的变化。但是, 相似文献
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语文教师韩智景执教展示课 展示课虽然结束了,但备课、磨课直至公开课上的点点滴滴依然回荡在我的脑海中,促我深思。思考1:如何“让儿童站在课堂中央” “让儿童站在课堂中央”,这是偶然间看到的一句话,我特别喜欢,因为它体现了新课程下学生才是主体的教育理念。为此在这次备课、磨课的过程中,我也在一直思索着如何在这节课上凸显“让儿童站在最中央”这一理念。 相似文献
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随着新课改的进一步推进,信息技术与学科教学的整合日益紧密,语文学科怎样与现代教育技术融合,怎样做才能与信息技术整合得更加完善,就成了每个语文教师必须解决的首要课题。文章对此作探讨。 相似文献
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笔者在探索课堂有效教学互动的实践中,总结四个方面体会:就是用民主平等的师生关系来维护教学互动;科学地用活教材来引发教学互动;用自主合作的方式贯穿教学互动;并用评价反思的手段来提升教学互动。 相似文献
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90.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
教学的目标是让学生能够在学习中不断发现问题,通过一定的分析,提出自己的问题,并去解决问题。对于学生而言,需要通过自主学习加强对于课本知识的理解,在学习过程中发现问题所在。而从教师的角度出发,需要起引导作用,在遇到关键知识点讲解的时候,可以通过提问的方式启发学生,让学生对于知识点有更好的记忆过程。教学中运用较巧妙的提问方式,让学生引起思考,培养小学生在数学的学习中拥有问题的意识。 相似文献