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明神宗万历四十四年(1616)后金建立以后,明朝迅速将战略重心转移到辽东,与辽东接壤的朝鲜的战略地位愈加凸显.明朝适时调整对朝鲜政策,以争取朝鲜的支持,对后金形成包围之势. 相似文献
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蒙古只有一个,本没有内外。因为与中国合并时间有先后,遂被分割,先合并的南部为内蒙,后合并的北部为外蒙。1635年,塞北诸部落向后金(清)屈服,称内蒙。外蒙此时由坷尔坷部(三部落总称)统治,地广人稀。1660年,准葛尔部在葛尔丹的带领下,进攻外蒙,坷尔坷三部落全面溃败,紧急商量救亡策略。面前有两条路,一是归附俄国,二是归附中国。 相似文献
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袁崇焕,字元素,广东人,于明朝万历年间考取进士。明朝后期,政治腐败,国力衰退。北方的努尔哈赤建立了后金政权,率八旗军向清政府宣战。当时朝廷派军队出关应战,官兵们却不战而逃,1622年,明13万大军战败,40多座城池失守,边关岌岌可危。袁崇焕挺身而出,带兵驻守宁远。宁远守军只有1万,袁崇焕刺破手指写成血书,还向士兵下拜,并将远方的母亲和妻子接到城中,以示全家与宁远共存亡。在他的带领下,宁远将士血战三日击退13万敌兵。梁启超曾撰称袁崇焕为“千古军人之模范”。 相似文献
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公元1626年正月,努尔哈赤率兵13万进攻明朝,长驱直指四周无援的孤城宁远(今辽宁兴城)。后金兵步骑蜂拥进攻,万矢齐射城上,但明军凭坚城护卫,11门西洋大炮不停地发射,后金兵死伤无数,损失惨重。 相似文献
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“作为大学老师,一定要引领学生前进,而不是带领,要给学生留有适当的空间,让他们学会自主学习、主动思考。”42岁成为国家级教学名师的陈后金教授看起来比他实际年龄还要年轻。一谈到学生,一谈到教学,你就能看到他脸上的神采,也能洞见他在讲台上的风采。上过他课的学生对他的教学风格一直又爱又怕, 相似文献
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金朝历史对明末后金(清)政权有着重要的借鉴意义,故而时常为清太祖、太宗二帝所提及。检视《满文原档》《清太祖武皇帝实录》《满洲实录》(满文部分)等较原始的史料,可发现清初二帝对金朝皇帝的称呼更多地是采用当时盛行的“年号称呼法”,而非《金史》中规范的“庙号称呼法”,这反映出清初二帝对金朝历史的了解方式可能并非亲自阅读元末修成的《金史》。正因如此,清初二帝口中的金朝历史,与《金史》所记历史往往相互抵牾。究其缘由,这是清太祖、太宗对金朝史实缺乏深入了解和他们刻意改造金朝历史以服务自身政权两个因素共同造成的。 相似文献