教育学生从心理入手

2l世纪是一个充满竞争的世界,而这种竞争说到底是人才的竞争,职业学校是一个培养人才的摇篮.如何教育好这些人才呢?笔者认为应从心理人手.     

高端定位实施开门办学 培养人才满足企业需求

近几年,根据原劳动保障部对高联委成员单位的总体部署和江苏省劳动保障厅对高技能人才培养示范基地的具体要求,我院大力探索校企合作共同培养共同评价高技能人才办学模式,对照年初高联委下发的《校企合作的内容与形式对照表》,我们的校企合作形式以延伸型为主,同时积极探索拓展合作形式。     

以人为本 发展人才理性个性

高等教育的根本任务是培养人才。大学在我国现代化建设过程中，承担着培养高层次专门人才和创新人才的重任。而以人为本，注重发展人才的理性个性，发展人才创造潜质，是高等教育的最终目的。     

提升儿童的幸福指数

对学生“幸福指数”情况的调查是对社会和谐程度的综合考量的一项重要指标。教育不仅仅为了培养人才,更重要的是要让学生追求幸福人生。如果仅仅把学习看成和谐的唯一指标,那么注定大部分学生是失败的。正是从这个意义上,相比于其他各种统计数据,学生的幸福指数能更鲜活地反映一个班级、一个学校乃至一个地区教育发展的成就与不足。同时,通过对提升儿童“幸福指数”的研究,提高教师的工作责任心,把教育的重点集中到关注儿童的幸福人生、     

如何在数学教学中培养学生的探究能力

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆。动手实践。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而培养学生从小养成探究性学习,不仅是新课程教学改革的需要,也是培养人才的需要。如何培养学生探究性学习？我认为教师在课堂教学中,必须巧妙运用探究策略,创设教学情境,激发学生学习兴趣,让学生积极参与探究的全过程,努力提高探究学习效率。     

辅导员、班主任、导师制：培养人才的三重保障

高等教育作为一种培养高级专门人才的教育,始终离不开人和社会这两个因素。高等教育就是要通过对人的培养来促进人和社会的发展和实现个体的社会化。高校和谐发展由学生状况、教职员工状况、教学状况、科研状况、经济发展以及环境状况六个要素反映。其中,学生是首要的,没有学生就谈不上和谐发展,也没有能力改善教学、发展经济和美化环境。     

高师职业道德教育中隐性课程的开发

大学的首要任务是为社会培养人才,而人才最重要的素质是思想道德素质。我国传统历来都很重视培养的人才是否有高尚的道德情操。早在封建社会,对学生的要求就是“修身、齐家、治国、平天下”。在近代,著名的教育家蔡元培先生则认为,学生“若无德,则虽体魄智力发达,适足助其为恶”,^[1]即没有道德者的学问和本领越大作恶越大。思想道德素质对于师范生来说则尤其重要,     

以校魂引领教师成长

学校是学生成长的摇篮,校长是学校发展的纤夫,引领着学校前进的航程。学校要发展,教师是关键。正如邓小平曾经指出的“赢得教师,才能赢得21世纪的教育。”作为“学校之魂”的校长,务必认真做好科学培养人才和合理使用人才这篇文章。     

怎样成为创造型教师

随着生产力的发展和科学技术的进步，社会对其有创造精神和创造能力的人才的需要日益增长，培养和开发创造力也日益成为人们事业成就的关键因素。为了适应经济建设和社会发展的需要，作为专门为社会主义现代化建设培养人才的学校，必须改变传统教育的面貌，根据现代社会的需要，适时地进行教学改革，转变教育功能。     

新形势下企业人力资源管理模式的探讨

在市场经济情况下，企业间竞争的主体是产品(或服务)，而实质是人才，或者说企业的竞争就是人才的竞争。因此，如何识别人才，取得人才，培养人才，并使人才最大限度地发挥作用，是每位企业领导者的首要任务。