第二届全国中小学教师继续教育论坛暨县级教师培训机构培训者高级研修班

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：教育大计,教师为奉,教师是教育事业的第一资源。有好的教师,才有高质量的教育。因此,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,是当前落实《教育规划纲要》,推动教育改革与发展的关键所在。     

寻找教师培训的魅力

综观普通教师的培训现状,确实令人担忧,培训是为了＂混＂学分,教师几乎是在＂被培训＂。虽然原因是多方面的,但不可否认,一个重要的原因是培训内容缺少吸引力,培训过程缺乏魅力。要真正发挥培训的作用,让教师喜欢培训而不是＂被培训＂,作为培训者应该在培训的内容和形式上寻找突破。     

实施学科有效培训 促进教师专业发展

正从教以来,经历了县、市、省优秀青年教师,地区学科课程改革指导小组成员,省骨干教师的成长历程。参加过的培训不计其数,虽从各级各类培训中得到不少收获,但时常感觉培训效果与参训前的期望值相比有一定差距。笔者试图从自身培训体验出发,分析影响地理教师培训有效性的因素,并尝试探究相应的策略。一、影响教师培训有效性的因素     

多措并举 提高教师远程研修的实效性——以“国培计划”校本研修与网络研修整合项目培训为例

<正>教师远程培训是有效整合教师教育资源、利用网络教育和现代教育技术对广大教师开展大规模、高效率培训,是实现城乡教育均衡发展的有效途径。但是,在实际的远程培训中,由于受远程管理和网络技术的局限,难以调动学员积极主动地投入到远程培训中来。如何提高教师远程研修的实效性,就成了摆在我们面前的亟须研究和解决的问题。济源市从2008年开始,与中国教师研修网、全国继教网、北师大网、奥鹏网等多次合作,先后组织教师参     

“一体两化”助推区域师训——嘉兴实践的创新与发展

当前,教师培训工作的一个不可逆转的趋势是：教师培训的重心由单纯的学历达标向教师内在专业素质提升相转换。近几年来,随着国家教育改革的深入,教育部与各省（市）教育部门纷纷出台各类指导意见,针对教师培训中存在的现实问题,加快了对教师培训模式的改革。其中变革之一,就是使全国各地市（县、市、区）的培训、教研与科研机构以多种方式存在：一是教研、培训与科研机构单独设立,各自运作。     

封面人物:崔应忠

封面人物:崔应忠,长沙市长郡双语实验中学教科室主任,长沙市首批、第四批卓越教师,长沙市中小学教师信息技术与教育教学融合研究团队历史学科专家,湖南省第四批教师培训师培养对象,湖南师范大学历史文化学院本科生导师,湖南省国培项目优秀培训者,湖南省省级骨干教师工作坊主持人,中学历史省级卓越教师领航工作坊坊主曾多次荣获国家、省级赛课一等奖.     

基于教师成长的研训一体化培训策略研究

针对师资队伍现状,以"以人为本,打造精良师资队伍;特色立校,构建教师教育平台"为办学宗旨,以"理论家和实干家有机结合的教师培训队伍"为主线,突出以教师发展为本的理念,尝试研训一体化的思路。要求培训教师明确研训双重任务,充分整合教研、科研、培训等方面资源,探索促进培训教师专业发展的有效途径:构建研训平台,提高教师专业素养;丰富研训形式,促进教师优化发展;围绕研训课题,增强教师科研意识;彰显研训成果,激发教师成长欲望。     

培训者的使命

一个冬日的午后,暖暖的斜阳透过总部会议室的玻璃窗,柔和地照在穿着一身淡雅职业装的武光老师身上。她带着一如既往的微笑与沉静,将加入公司8年中的经历娓娓道来:回忆起自己曾与同事从零开始推广银联卡的那些难忘时刻;分享着自己在市场中摸爬滚打,一点一滴积累经验的心路历程;畅谈着自己从事培训工作3年来,通过培训助力公司的业务发展和人才培养;感叹着自己在营造学习氛围、创新学习方式上不断摸索前行中,如何一次又一次地被学员们的忘我学习精神所激发,被工作带来的成就和喜悦所滋养,并在职业生涯中最富戏剧与挑战的角色—培训经理岗位上渐入佳境。     

我院高质量完成“福州教师进修院校培训者专业素养”委托培训

正受福州市教育局、福州教育学院委托,2013年11月19-28日,大连教育学院承接了"福州市教师进修院校培训者专业素养提升"培训项目。教师教育办公室围绕"教师培训工作专业化研究"这一主题,重点突出教师职后培训实践性特征,精心设计了"知识拓展""能力提升""素质拓展"等课程模块。开设了研训教师专业成长、     

部委

教育部：实施中小学校长国家级培训计划 为造就一支包括幼儿园园长、特殊教育学校校长在内的高素质专业化中小学校长队伍,教育部近日发布通知,宣告启动实施中小学校长国家级培训计划。据介绍,这项计划包括中小学校长示范性培训项目和中西部农村校长培训项目。其中,教育部直接组织实施面向全国的中小学校长示范性培训项目,主要包括边远贫困地区农村校长助力工程、特殊教育学校校长能力提升工程、卓越校长领航工程、培训者专业能力提升工程。