“培训者发展计划”的实践与探索

"培训者发展计划"的主要任务是对承担中小学教师继续教育任务的培训者进行专业培训,为全面铺开继续教育作师资上的准备。选择对教师进修学校教师进行全员培训符合广东的实际情况,是对实施培训者发展计划的一次初步尝试,经验和教训都为今后的培训工作提供了宝贵的启示。     

"校本教研"调查分析

将教学研究的重心下移到学校,建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,也是深化教学研究改革的方向和重点.为此,深入一线开展"校本教研"的调查研究,为新课改和"校本教研"提供真实的、有价值的数据和第一手资料,以供培训者和研究者参考,是其中的重要环节和必不可少的内容.     

教师培训的缺陷与对策研究

一、教师培训的缺陷:1、培训方式陈旧,老师们处于客体地位,难以真正参与到培训中去。在培训中,笔者始终感觉到培训者与被培训者之间主客分明的界限。广大受培训的教师处在一种被培被训的客体地位,失去了应有的主体性,只能被动地静听,接受所谓新理念的“洗脑”。笔者在参加过的培训中,就曾领教过不少专家居高临下的理念灌输,一讲就是几个小时,最后,才在结束前一刻钟,由老师们提问,而老师们还在新理念的懵懵懂懂中没回过神来,时间就已经差不多了。就是有人提出了一两个与现实联系紧密的问题,也往往被简单地搪塞过去,如“这个问题,我们还没有考…     

新课程的中学体育教师培训理念述评

新课程与以往的课程比较，是一种整体的创新和转型。对中学体育教师的培训应重在教师教育思想和观念的转变，整体知识能力结构的优化。为了培训工作能达到新课程标准所要求的目标．本文重点谈论了培训者急需转变的培训理念。     

德国"双元制"职业教育的最新进展

本文介绍了德国"双元制"职业教育的最新进展情况,首先描述了"双元制"的历史由来和结构体系,然后分析了职业教育的总体情况,最后提出了职业教育现代化改革过程中的试验计划.     

中英合作中小学校长培训的探索与实践

一、问题的提出经过长期的校长培训实践,我们深深地感到我国的中小学校长培训存在着一定的弊端:缺少需求调研,培训目标模糊,培训内容缺乏针对性;培训模式和方法单一,主要采取专题讲座和报告的形式进行理论灌输;培训师资缺乏现代培训观念,缺少中小学管理的实践经验;对培训质量缺乏有效的监督与评价。因此,必须对我国的校长培训进行改革。中英两国的校长培训各有自己的优点和局限。如何将两国校长培训的优势进行整合,是校长培训工作需要探索的问题。为此,我们提出了"中英合作重庆市中小学校长培训"这一项目。     

论高职生批判意识的培养

培训者是教师培训中的关键要素,我们在日益重视教师继续教育的同时,也需要关注培训者自身的发展,积极提高培训者的素质,以实现培训者的专业化发展,从而推动教师继续教育质量的提高。本文分析了教师继续教育所面临的挑战以及教师培训对培训者的要求,并尝试寻找出一些利于培训者专业化发展的思路和做法。     

教师信息技术培训的探索研究

<正>目前,我国教师信息技术技能相对薄弱,信息技术在教学过程中的应用层次与应用水平很低,尤其是农村的小学教师,信息技术知识尤其缺乏。教师信息技术培训效果并不理想,信     

中小学校长培训者的多重角色及其养成

中小学校长培训专业化的关键是培训者的专业化,即培训者要从角色行为、个人素养、专业成长三个方面提高自身的专业化水平。在这个成长的道路上,培训者要通过强化研究、深入实践、自我反思来优化知识结构、提高思维水平和行动水平,最终扮演好培训者的多重角色。     

教师喜欢怎样的培训

教师,需要这样的培训,喜欢这样的方式：1．会诊式培训。培训者可选择一些鲜活的案例进行解剖,当然这些案例有正面的,也有反面的。在培训时,培训者可先播放这些光碟、情境或镜头,组织参培教师开展讨论,然后再对其设计思路、课堂调控、随机生成、教育智慧等进行“麻雀”式的解剖,发现其闪光之处,作为今后教学的范例,找出其中不足,引以为戒。