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11.
对外语教学中交际法的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
一、创设多种情景,采用全方位多元立体化的教学手段,调动学生学习英语的兴趣外语各种技能的发展不是孤立的,而是一个相辅相成、相互联系的统一体。在教学中要实现多种教学手段的渗透与融合、认知与感知的同步协调,尽可能调动学生的听觉、视觉、身体感觉、语言实践,使学生在教学过程中产生全身反应,从而建立起语言与身心体验的联系,完成语言内化过程。根据现代神经科学对大脑的研究,大脑用三个相互作用的结构来处理语言信息。当听、看(阅读)、说分别进行时,大脑皮层受到刺激产生兴奋的区域仅仅是相关的某一部分皮层区域,而其他区域则处于相对… 相似文献
12.
13.
孟江虹 《大同职业技术学院学报》2004,(3)
信息库能为语言分析和研究、辞书编撰以及语言教学提供庞大的信息资源。如果就适合外语教学词汇短语中的固定短语和搭配性短语建立一种专门的短语信息库,并可通过现有的工具软件进行检索,会在外语教学中具有广阔的应用前景。 相似文献
14.
王彦 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(Z2)
早期的动机研究主要集中在动机的定义、组成成分和对外语学习的影响上 ,很少提出外语教师应如何激发学习者的外语学习动机。近些年这种状况有所改变 ,第二语言学习策略研究的问题主要涉及 :善学语言者使用的策略 ;善学语言者与不善学语言者在使用策略上的差异 ;策略的使用与第二语言成绩的关系 ;影响语言策略使用的因素 ;语言策略培训的方式及其成效 相似文献
15.
理解并掌握英语会话幽默,对于切实掌握英语具有重要意义。本文通过案例与理论结合的方式分析了导致幽默产生的各种原因,并且论证了将话语幽默引入课堂教学的具体实施步骤及意义。 相似文献
16.
17.
18.
迁移理论对外语教学的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
苏雅勤 《徐州教育学院学报》2002,17(2):115-115,119
外语学习中存在着语言迁移现象,外语教师应帮助学生利用正迁移,转化负迁移。 相似文献
19.
元认知和元认知策略及其对外语教学的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
刘黎 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z1)
语言学家关于元认知策略的界定、分类 ,进一步明确了元认知策略的实质。元认知策略对外语教学实践有着指导作用。外语教师应有意识地渗透元认知知识和学习方法等内容的教学 ,使知识的传授和能力培养并举。 相似文献
20.
张宪生 《苏州市职业大学学报》2002,13(4):48-49
西方语言教学领域的一些学者在二十多年前提出了“学习者自主性”(learner autonomy)这一观点。近年来,这一观点越来越被国内外语教学界认同,接受并由此引发了外语教学理念和教学策略的改变。 相似文献