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11.
何鸿佐 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3):6-7
课堂教学改革的核心是“教”与“学”关系的变革,目的是实现学生的全面发展。临沧市临翔区一中在课堂教学改革中,以新课程理念为指导,结合学校、学生和教材实际情况,总结、提炼了“一、三、六”课堂教学改革模式。即:“一环节”:切实抓好“学案”的设计与落实环节,充分发挥“学案”在课堂教学中的灵魂作用;“三特点”:引领自学成果展示、注重分享中质疑、把课堂多数时间留给学生;“六步骤”:导入问题→自学活 相似文献
12.
蓝晓云 《教学研究(河北)》2011,(4):80-83,87
“讲学案”不仅为反思性教学提供条件,而且是反思性教学的载体。本文以《1ife—long learning》阅读课为案例,将课文内容问题化编成“讲学案”,引导学生在预习中反思、在听课中反思、在课后反思,理清其知识结构、获取信息和解决问题的方法和策略,尤其是让学生明白将课文内容信息图表化是解决阅读问题的有效策略。 相似文献
13.
作为化学教师,自实行新课程改革以来,笔者一直在思考:什么样的化学课才称得上好?怎样上好化学课呢?以下结合教学实践与反思,谈谈自己的做法。一、精编学案,让学生根据学案预习以往所谓的预习,学生仅仅是将课本简单地看一遍,不重视理解。这样的预习收效甚微。如何使预习达到更佳效果呢?根据学生的认知水平和实际情况精编学案不失为一种有效手段。学案的 相似文献
14.
15.
郑继岭 《中国科教创新导刊》2011,(33):105-105
我国的教育教学改革随着新课改的推进不断深入。通过长时间的摸索和实践体会,笔者认为学案导学是现阶段适应高中教学需要的一种实效的教学模式,现就导学案的设计与实施谈谈自己的体会。 相似文献
16.
《中学政治教学参考》2015,(15)
新课改催生了许多教学模式,客观上促进了课堂教学效率的提高,在培养学生自主学习能力、提升学生创新意识方面发挥了积极作用。但也存在一些由于表面化、肤浅化理解课改精神而出现的形式主义教学模式,需要我们加以警惕并予以改正。 相似文献
17.
18.
19.
常玲 《新课程导学(上)》2014,(11):84
正在教学过程中,由于不能预料教学所形成的成果,则需要教师充分发挥自己的教学机智来灵活应对,才使得教学变为一门学问、一门科学、一门技术与艺术,更具动态生成性。在高中生物教学中,教师该如何运用自己的教学艺术来建构一个动态生成、活力四射的课堂。对此,笔者结合教学实践,浅谈自己的看法。一、课前多元思考,弹性预设在新课程教学中,提倡教师将课堂还给学生,给他们充 相似文献