浅谈高校英语应用能力测试听力理解解题技巧

高校英语应用能力测试针对高职高专培养目标,检测学生运用英语从事日常生活和业务工作的能力。该文浅谈听力理解的测试目标、考试题型及解题技巧,如何提高在考试中答题的速度和准确率。     

浅析高职院校中的书法教学

书法是中国传统文化的重要组成部分,在大学开展书法教学有现实价值和历史意义。书法教学能使学生思想品德、人格受到美的熏陶,文化知识和文化素质得到丰富和提高,书写技能和审美、创美能力得到培养,对高职学生能力与素质的培养起到积极作用。大学书法教学要取得成效,必须提高思想认识,采取切实的保障措施,通过实施分层教学,开设＂书法教学＂公共基础课、＂书法艺术＂选修课等,提高学生的书法艺术修养水平。     

浅谈职业生涯决策与大学生就业能力的提升

我国高等教育以跨越式的发展进入国际公认的大众化教育阶段,高校毕业生数量达到峰值。大学生就业,不仅仅是解决个人工作和发展问题,更关系到人职合理匹配,科学定位职业发展。开展大学生职业生涯教育,决策大学生职业生涯规划,提升大学生就业能力,对促大学生健康成长和顺利就业及社会发展具有重大意义。     

关于培养小学生规范书写技能的几点思考

规范书写是指人们书面表达时,依据一定标准,在文面上写下文字的过程与结果,表现为行文中写字姿势端正、执笔方法正确、字迹准确规矩、标点符号规范,行款格式讲究、文面规整美观等。规范书写技能是掌握、运用规范书写的能力,需经过一定的学习和练习才能获得。现在,许多年轻人规范书写技能难尽人意。究其原因：1、社会忽视,降低了个人规范压力;2、学教不力,抑制了书写进步空间;3、电脑普及,减少了用手书写机会。小学是习惯养成的最佳时期,人的规范书写技能应在小学阶段基本养成,这也是《语文课程标准》的明确规定。如何积极改进？1、转变观念,重视规范书写;2、明确规范,全程分关把守;3、教师示范,养成良好技能;4、多样评价,引导鼓励发展。     

“三段三线”式高职专业课程建设模式研究

＂三段三线＂式高职专业课程建设模式的主要内容是,在课程建设中,不是简单遵循工作过程,也不是单纯的知识案例的堆积,而是遵循认知规律,在学生不同的认知阶段,采用不同的课程组织形式,分别以知识线、技能线、岗位线来组织课程。采用这种模式构建的课程,学生所获得的技能是建立在牢固的知识体系上的,技能可扩展性较强,增强了学生对职业岗位的适应性。     

英国开放大学对学习者关键技能的培养

英国开放大学在远程教育中,除了知识能力,还强调学习者关键技能的培养。通过对英国开放大学关于七项关键技能的内涵、培养途径以及评价标准的介绍,认为从学习者长远发展的角度来看,我国的远程教育也同样需要关注关键技能的培养,这既是远程教育的需要,也是终身教育的需要。     

语文阅读教学新尝试

阅读教学应在教师的引领指导下,以学生的自主阅读为主线,以发展语文综合阅读能力为主旨,在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上,借助各种常用的阅读技能来展开。具体要求是①美文美读,要在朗读中体验抒     

做英语课堂的小主人

英语是一门语言实践课,它所要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的程度。作为英语教师,要建立“以学生为中心”的教学模式,最大限度地发挥学生的主体性,让学生成为学习英语的小主人。     

浅谈生产实习中的巡回指导

巡回指导是生产实习的中心环节,直接关系到学生技能水平的高低,实习指导教师应根据不同情况进行不同方式的指导,时刻做到＂六快＂,努力提高学生的技能水平。     

让学生在生活体验中走进地理课堂

教学是门艺术,要努力追求深入浅出、雅俗共赏的境界,就要实现生活化、实践化。通过教学活动贴近自然、贴近社会、贴近生活中的典型事例,学生从地理的角度思考生活实例,把生活与地理知识联系起来,让知识为生活服务,解决生活中的实际问题。这样有助于激发学生学习兴趣,诱导学生走进课程。