构建高效数学课堂的三个点

《数学课程标准》明确指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。认真贯彻新课标理念,进行有效课堂教学研究,切实提高课堂教学质量,是每一位数学教师需要面对的课题。我认为,构建高效数学课堂需要抓好以下三点。     

教学研究要“少拍脑袋”

温儒敏教授接受《人民日报》专访时说：“我们的基础教育之所以存在那么多问题，归根到底，还是因为对一些最基本的问题缺乏研究，总是在拍脑袋!”     

征稿启事

一、本刊辟有理论与实践、党建与思政、人才培养、课程与教学研究、教师教育、高职教育、民办教育、比较与借鉴、历史与文化传承等栏目. 二、来稿全文篇幅一般应在8000字以上,请用A4纸打印,并附电子稿. 三、论文写作要求：     

一课多上,都上一课

<正>走过一段快速发展期,我校"友善用脑"教学研究渐渐步入瓶颈,改革难以有效推进。问题还是出在教师自身的专业发展上:新进教师缺乏实践,空有一腔热情却入门不得;接手新班的教师求简求快,重返"教"堂;年长教师因袭陈法,变革困难……经过反复的思量与研讨,参照教学竞赛磨课的经验,我们想出了"一课多上,都上一课"的教研方式。     

高职院校思政课教学浅探

本文探讨了高职院校思政课教学的基本原则、师资要求、教学内容要求等,并提出要改革考核评价方式以提高教学效果。     

《北京教育学院学报》投稿规范

<正>一、稿件范围《北京教育学院学报》重点刊登教师专业化发展、教师继续教育的理论与实践探索、教育理论与教育改革研究、中小学教育教学研究方面的文章,另外也关注哲学、经济、政治、法律、历史、语言文字、文学艺术等方面的前沿性、探索性研究论文。二、文章规范1.标题与作者。文章题名一般不超过20个字,必要时可加副标题。     

小学作文教学的生态化教学研究

生态化理念下的作文教学应当充分做到以人为本,教学中要强调学生的主体性,让学生的各方面能力都能够得到有效发展与锻炼。本文将结合实例从不同方面谈谈小学作文教学的生态化教学研究。一、引导学生寻找写作的源泉生态化小学作文教学中教师首先要让学生们找到写作的源泉。让学生思考这个问题未免有点儿大,但是却可以引导学生从不同方面展开对于这个问题的剖析。写作的源泉简单来说就是写作素材的来源,这也是学生习作中的一大障碍。学生们自己在作文时首先面临的难关就是无从下手,学生不知道从何写起、写什么,     

谈谈英语说课

说课是指教师在备课的基础上,针对具体问题,面对领导和同事,系统地谈谈自己的教学想法以及教学理论依据,是一种教学研究形式,是提高教学教学能力的有效途径。说课能展示出教师在备课中的思维过程,研读教材的深度以及运用教学理论的水平与能力。在平时的说课训练中,笔者也有几点感触,觉得说课应该围绕说什么,为什么说,怎么说三方面来说。下面就以英语学科为例,谈谈如何说课。首先说本节课或本单元知识在教材中的地位和作     

美国均衡阅读教学理念及其启示

正自20世纪60年代以来,美国语言教育界针对"什么是最有效的阅读教学"一直争论不休。拼音教学和全语言两个学派的争论在一定程度上促进了儿童早期阅读教学的发展,但也导致美国政府阅读政策的摇摆及阅读教学实践的混乱。众多教育研究者对这场利弊参半的"阅读战争"开始进行深刻的反思。在此背景下,美国学术界提出了均衡阅读教学(balanced reading instruction)     

大部分学生会做了，该怎么上课？——以“两位数加一位数的进位加法”教学为例

源起：研讨课引出的话题近期，校教研组开展计算课的教学研究，内容是北师大版实验教材第二册“两位数加一位数的进位加法”，笔者记录了部分教学片断。