对“川西民间文化”课题的几点理解

成都市成华区的《川西民间艺术与民俗资源在幼儿教育中的应用研究》（以下简称“川西民间”）自选题以来,就引起了很多人的关注,最近又频频中彩.笔者认为,最为直接的原因是研究者抓住了“民间文化”这一要害.     

草根化研究的坚守

我园地处“八湖福地”的金甘露,在这片享有“省民俗文化之乡”的土地上,编织纺纱技艺源远流长,正月十五的元宵节、四月十五的民俗文化节热闹非凡,甘露的青鱼、甲鱼闻名遐迩,江南古刹甘露寺更是引人向往。我们充分利用这些优势,以“传承民俗文化、弘扬民间艺术”为办园特色,把民俗文化、     

民间艺术——我们永远的根

【导引】 当细致传神的关中剪纸贴起来,当惟妙惟肖的户县农民画展出来,当山东潍坊的风筝飘起来,当河北吴桥的杂技耍起来,此时,震惊的不仅仅是这片土地上土生土长的老百姓,这份胸腔中流动的奔涌血液,最终撼动了整个世界!     

与凤翔年画的那些事儿——木板年画家、中国工艺美术大师邰立平如是说

独具风格的陕西凤翔木版年画,被国外收藏家赞誉为东方智慧的结晶。邰立平,国家一级工艺美术家,凤翔木版年画第20代传人。他凭借对木板年画的热爱与责任,不懈地努力着,让这个不可再生的民间艺术之生命,于手指尖涓涓流淌,缓缓延续。     

民间艺术点亮美术手工制作课堂

民间艺术是我国古代劳动人民智慧的结晶,是我国传统文化的重要组成部分,其艺术价值是毋庸置疑的。在小学美术教学中,教师应适时引入民间艺术,让学生在欣赏、模仿的过程中获得感悟和启示,从而引发学生手工制作的热情,为教学活动的顺利开展奠定基础。     

象山民间传统艺术“渔文化”的图像人类学阐释

象山民间传统艺术中蕴涵着丰富的"渔文化"内涵,传统剪纸艺术是其视觉化呈现的典型代表。运用图像人类学理论加以阐释,是属地民众与自然环境的相互关系中产生发展,其图像与符号在"人与图"的关系中,展现出民众的生活情感与生命宇宙哲学观,也创造出属于自己独特的审美旨趣与艺术形式,为解释其自身的艺术与审美提供原始而有力的佐证。     

幼儿园泥工活动开展现状及改进建议——以湖南长沙为例

开展泥工活动对幼儿具有特殊的教育意义。研究者采用问卷法、观察法和访谈法,对长沙市幼儿园泥工活动开展现状进行调研,基于问题分析,提出教师应充分认识泥工活动对幼儿发展的价值,构建泥工特色园本课程,与家庭和社区合作,拓展资源,实现共育;同时要重视自身相关学科知识经验的积累。通过有效开展泥工活动提升幼儿对手工活动的兴趣,促使其在艺术创作中观察力、创造力和思维能力均得到发展。     

寻觅一个契合点,让民间文化扎根在语文的土壤

民间文学、民间艺术、民间美术、民俗传统等构成了民间文化。这是人类的群体文化,是一个民族独有的,产生和流传的广阔舞台在民间。《牛郎织女》、《安塞腰鼓》、《姥姥的剪纸》,是苏教版《语文》国标本六年级上册一个单元内的三篇课文。民间故事、腰鼓舞、剪纸,都是民间文化的表现形式。语文教科书中的民间文化篇章该如何教?教学内容该如何定位……通过对一系列问题的思索,我找到一个核心的词语:语文!用语文的视角,寻找到文字与文化的契合点,让民间文化扎根在语文的土壤,使其迸发出永久的生命力。     

走进民间艺术——征集海宁皮影戏资料随笔

在中国艺术长河中,皮影戏始终以其独特的形式展现和丰富着民间艺术,白色幕布上所透出的皮影倩影色彩斑斓、生动有趣,深受人们的喜欢。代表江南皮影戏的海宁皮影,已有近千年的历史,从影人造型制作、操纵表演技艺到声腔和伴奏的乐器,涉及民