对于现代文明的厌倦──论张爱玲的《倾城之恋》

张爱玲通过《倾城之恋》中白流苏这个艺术形象，写出了女性生命在封建大家庭所受到的沉重压抑和困境，和东方女性的婚恋文化心理；通过范柳原这个艺术形象，写出了对于西方文化的向往，和对于理想男人模式的追求。作品通过“倾城”，写出作者对战争的体验及浸润其中的苍凉感，主要的则在对于“文明”的厌倦，因而渴望摆脱这些“文明”而回到本真生命感。“倾城之恋”的含义，在城市的倾覆使得白、范二人都改变了生存境况，因而暂时摆脱了他们身上的“文明”重负，两颗心方得以互相沟通。     

沙、水与孩子的成长

"沙介于生命与物质之间,如水一般,既是固体的,又是流体的;它变化无常又易于掌握;它无穷尽的形态和用之不尽的玩法,从本质上满足了人创造和想象的本性。"     

向善良的心行礼

一天早晨,坐在的士里,司机一边开车一边收听着本地的一个新闻频道.当时本地发生了一起煤矿透水事故,一共12个矿工被困井下,通过抢救,已经成功救出其中的8人,还有4人生死未卜.忽然,收音机里的音乐骤然停止,插播了一条现场新闻:被困井下7天7夜的矿工已成功救出,正在送往医院的路上.我看见司机兴奋地自言自语:“太棒了,太棒了!”看他如此兴奋的样子,我问他,那4个人中是否有他的亲戚.“没有.”他说,“我就是为那几个顽强的生命感到震撼.”那天,我们谈了很多,在关于矿工赔偿金的问题上,我们的看法是一致的:我们都认为不应该仅仅是给死去的人赔偿金,更应该给在井下坚强活下来的人一笔奖金.     

教师是一种生活

教师是一种生活,是一种极富创造乐趣的生活,也是一种充满爱意的生活:是一种平静而又朴实的生活,又是一种富有而又高贵的生活,更是一种积极明亮、充满快乐的人生境界,清贫且悠扬,富足且高雅。     

创新——让语文课堂如此美丽

教育学家斯普朗格说：“教育决非单纯的文化传递．教育之为教育正在于它是一个人格心灵的唤醒．这是教育的核心所在．”也就是说“教育的最终目的不是传授已有的东西．而是要把人的创造力诱导出来．将生命感、价值感唤醒,一直到精神生活运动的根。”     

徐月新：激活有魅——管理的关键在于激活

德国著名教育家斯普朗格曾说过：＂教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。＂在我看来,教育作为一项培养人的社会活动,本质在于促进人的全面发展,其过程就是对生命的唤醒、对人性的完善、对价值的发现。作为一名校长,在这一过程中,就要把激活师生潜能与创造力作为学校管理的哲学思考和价值标准,     

思想碎影中的生命感

这本书是一本随笔集,辑录了作者的37篇文章。文章长短不一,既有记述所思所想的短文也有已出版著作的前言后记。这些文章中的一部分先前已经发表过,我也曾经拜读过,但是整本随笔集读完之后还是会被作者的所思所想、所言所论深深地触动。这是一本带着体温的随笔集,书中既弥散着自觉的教育情怀,又不乏理性和逻辑的力量,     

以语文的名义出发

教学格言:以一颗浪漫、热烈的赤子之心,会晤语文的山温水暖。在我们学校语文老师的心目中,语文是一门最丰富、最美丽的学科。作为一名语文老师,当是一个性情中人,对世界始终保留一份浪漫、热烈的赤子情怀,以最敏感的性灵、最柔软的心,会晤语文的诗情画意和山温水暖;再以最"语文"的课堂方式,斧斫无痕地渗入学生的生命感觉。于是,由倪校长领衔的我们这个团队的成员,广读经典也涉猎草根,倾听雅尼也熟谙流行音乐,钟爱话剧和电影艺术,流连梵高与莫奈的色彩世界,在三亚的落日前、黄山的奇松下集体备课,甚至,背     

为都市报版面插上翅膀

以市民读者为主要服务对象的地方都市报,视角亲民、信息荟萃,一般靠大信息量的地方新闻取胜.体现在版面上,就是小块消息居多,服务信息居多,处理不好会给人杂乱之感,使读者抓不住阅读重点,从而一眼掠过,没有被吸引,不会产生共鸣,降低了报纸在读者心目中的位置.所以作为都市报的美术编辑,如何整合和提升版面.使之在"鸡零狗碎"中突围,鲜活起来.获得生命感,以其丰满的形式、灵动的情绪,第一时间抓住读者的眼球,直接"飞"进读者的心里,便成为我们创造性劳动的主要目标.     

非正式沟通:让期刊更有“生命感”

多年前,笔者还是一名教师时,偶尔翻阅到《中小学管理》杂志,其简约、凝练、理性而又不失生命关怀的风格,立即吸引了我。成为其编辑部的一员后,笔者逐渐意识到,这种有"生命感"的期刊风格,来源于"一群有生命感的老编",来源于"老编"们身上浓郁蓬勃的生命气息。这种气息的形成,得益于每个人