初中语文阅读教学中生命教育初探

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出,语文课程的目的是在培养学生语言素质的基础上,全面提高学生的综合素质,为学生形成健全人格、良好个性和全面发展奠定基础。由此可见,语文教学目标和生命教育目标是一致的,都是在追求人的全面发展。初中语文阅读教学的载体是一篇篇文质兼美的佳作,凝聚着作家对真善美的思考和追求。阅读教学能唤醒学生对生命的热爱,是对学生进行生命教育的良好方式。本文笔者就     

“目标教学法”在阅读教学中的运用

<正>目标教学法借鉴了美国学者布鲁姆的教育目标分类学原理,是以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法。它突破了传统的教学模式,通过解决学生身边的现实问题来实现学生对知识的掌握,大大提高了学生学习的积极性和主动性。经过几年的实践,我把传统的"五段式"目标教学模式变为"展示目标——达成目标——检测目标"三段式教学模式,取得了较好的教学效果。     

《机械设计基础》课程教学方法的实践与探讨

根据近机和非机类相关专业的人才培养目标,针对机械设计基础课程的特点,本文就笔者在教学中所采用的一些教学方法与今后的教学改革部分设想进行了实践与探讨。     

选准着眼点,提升问题设置质量

教师作为教学的组织者与引导者,巧妙地设置问题,把控师生对话的方向和深度,是教师必须修炼的基本功。只有选准着眼点,从学生的认知规律、原始储备以及自主探究等角度进行问题的设置,才能真正提升数学课堂教学的整体性效益。     

“多元目标英语”的目标实现——以外研社版《新维度英语》第六册Unit 4 I am angry为例

注重工具性,轻视人文性,忽视学习者的情绪反应是英语教学中的不争之实,外研社版《新维度英语》第六册Unit 4 I am angry涉及情绪管理的四个方面:自我意知、自我管理、社会意知及关系管理。教学中,教师可以据此帮助学生实现情绪管理,并彰显英语教学的人文性。     

培养初中生语文思维能力的课堂教学策略

为了实现中学生语文思维能力培养的教学目标,提高学生的学习兴趣和语文素养,从思维能力和思维品质的定义出发,结合初中生思维能力发展的特点,就课堂教学的整个过程提出了三种教学培养方法,力图从课堂提问出发,设置思维计划,创设思维环境,渗透思维方法,加强思维品质训练。     

内外兼修,打造有效英语课堂

在新课程理念的指导下,探索薄弱学校初中英语有效教学的途径——需要教师做到内外兼修,即进行课堂外充分的课前教学准备、制定适切而明确的教学目标、课堂内优化的教学过程、激励性的教学评价和课后及时的教学反思。     

情能动人的心理学秘密

正现在的孩子物质条件更丰富,接触的信息量大,懂得的东西并不比老师少,可能他们看问题比老师预想的要更加透彻。老师对学生说理,难度越来越大,学生嘴上应了,却口服心不服。因此,要想增强教育效果,利用情感的规律,用以情动人来感染学生,不失为一种上策。在实际生活中,很多时候理性是让步于感性的,也就是常说的用心去感受,而不是客观的判断,行为受情绪波动的影响更多。举个简单的例子,一对情侣要购买结婚用的钻戒,因为预算有限,加之婚事要慎重,购买之前仔细搜集了各种资料,结果到了实体店一看,女方往往一眼相中的     

从高中数学的思想方法重视应用意识能力

正数学思想和方法越来越为大众所熟知,数学的应用能力越来越受到人们的重视.在高中数学教学中,数学教师已经不再仅限于教授学生枯燥的数学知识,而是越来越重视对学生的应用意识和能力的培养.数学课堂是高中数学知识的殿堂,就我国目前的数学教学而言,数学教师还是主要通过数学课堂传授知识,增强学生的数学应用意识和能力.一、总结经验和方法探索自然、解决问题、探知奥秘的过程中,经过总结归纳,逐步形成了具有显著功效的经验和方法,并加以提炼升华,形