秦兵马俑博物馆文物简介英文译文问题评析

如何在翻译中有效突出信息文本功能,保证译文信息传递的真实性和准确性,奈达认为,“内容的精确不应以（译文）对原作者的‘忠实’来判断,而应以传递的信息不被译文读者误解作为判断的基准”.因此在翻译信息型文本的过程中,译者应本着让读者客观、准确地理解原文信息的目的,在语言表达和文体形式上利用翻译的各种技巧灵活地翻译.秦兵马俑博物馆的文物介绍属于“信息型”文本,其英文译文存在着不少问题.作者以翻译理论为指导,运用翻译的技巧和方法针对秦兵马俑博物馆的文物简介的英文译文中的问题进行客观地评析.     

寻找教学突破口 引爆课堂思维

语文教材中的每一篇课文都包含着许多的知识,如天文、地理、历史、自然、科学等。因此,它是一门综合性很强的学科。在教学中,如果教师过多地解读,会让学生感觉如在云里雾里,摸不着头脑。作为语文教师,关键是要把教学目标集中化,巧妙地找准教学的突破口。这样,才能激发学生的学习的兴趣,引爆学生的学习思维,收到牵一发而动全身的效果。那如何寻找教学的突破口呢？     

巧于对话,还学生一片活力的天空

随着新课改的深入实施,越来越多的教师对课堂教学中的"对话"的重视程度到达了前所未有的高度,但是,随之而来,课堂教学中也出现了一些对话肤浅,对话随意,对话无序等现象,致使课堂缺乏了应有的活力。那么,在新课改背景下,如何处理好对话与教学之间的关系,从而还学生一片活力的天空呢?一、链接生活,在经验中对话教材中有许多课文和学生所熟知的生活密切相关,在阅读教学时,在师生对话的教学过程中,教师如能找准合适的     

红花绿叶和谐美:教《秦兵马俑》有感

工具性与人文性是阅读教学的两把金钥匙,如何把工具性、人文性有机统一起来,使之相得益彰,是我阅读教学中追求的目标。小学语文苏教版第十二册《秦兵马俑》一课生动地描绘了秦马俑规模宏大、兵俑类型众多、个性鲜明的特点。课文看似描写简单,实质距离学生生活实际较远。我采用多媒体教学,利用赏读课文、浏览网页、搜集资料、想象交流、教师介绍等符合六年级学生心理特点和能力结构的教学形式,创设生动活泼的教学环境,充分调动学生自主学习、自主探究的兴趣,强调师生之间、学生之间的信息交流,充分发挥学生的主体作用。     

守护世界遗产 传播中华文明——秦始皇兵马俑博物馆馆长吴永琪专访

2009年,是“世界第八大奇迹”秦兵马俑发现三十五周年暨秦始皇兵马俑博物馆开馆三十周年。6月16日,本刊记者专程走访了被誉为“秦俑守护人”的秦始皇兵马俑博物馆馆长吴永琪。     

兵马俑考古新发现

正秦始皇陵占地共56.25平方千米,相当于近78个故宫,被誉为世界最大的"地下军事博物馆"。2009年6月,秦始皇陵博物院开始了第三次大规模的考古发掘工作,经过3年的艰苦发掘,出土了大量陶俑、珍贵器物以及遗迹。近日,秦陵博物院对外公布了重大考古成果。     

阅读教学应谨防三种缺失——《秦兵马俑》听课反思

前一段时间听了全镇优质课评比的选拔课《秦兵马俑》。教者先让学生自由阅读课文描写各种兵马俑的文字,从整体人手找出给自己留下深刻印象的兵马俑．然后通过对话、交流的形式意欲让学生构建对兵马俑的清晰印象,再让学生充当解说员的角色去介绍兵马俑．最后模仿文中的写作方法看图写作．用自己习得的语言并展开合理的想象来描写兵马俑的神态。从教学设计来看．教者力图通过对语言的感悟、积累、运用来培养学生听说读写的能力。     

《秦兵马俑》教学设计及解读反思

教材简析《秦兵马俑》是苏教版十二册的一篇课文,这篇状物散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。本课进行的是第二课时,在本课的教学中,我利用网络资源开展探究性学习。     

照片档案管理浅谈

照片档案归档移交工作贵在坚持,不坚持,不落实,不执行,即使有再完善的制度,也只能流于形式,甚至成为空谈随着照相机及照相技术的普及和大众化,照片档案数量越来越多,内容越来越丰富。照片档案以直接且逼真的图片和简捷文字说明传递信息,图文并茂,让人身临其境,更具有感染力。因此,档案室要高度重视照片档案管理工作,及时跟进时代前进步伐,响应社会发展需求,积极     

《秦兵马俑》教学设计

教学流程:一、视听冲击,激情叩问1.导入语:世界发展到今天,电脑风靡全球,飞船遨游太空,然而在厚厚的地下却冲出一支帝国的百万雄兵,它就是被誉为世界第八大奇迹的——秦兵马俑(指读课题)。