谈谈博物馆要成为青少年素质教育的第二课堂

在我国,博物馆为什么会成为青少年驻足不前、极少问津之地,博物馆应该在哪些方面进行改进,才能将孩子们吸引到博物馆中来,成为青少年素质教育的第二课堂。就这一问题谈一谈自己在工作中的一些粗浅认识。     

第二课堂与大学生创新能力培养

随着我国建设创新型国家战略的提出,大学生创新能力培养已成为高等教育改革与发展的总体趋向。在原有创新能力培养模式的基础上,具有丰富性、开放性、自主性、互动性、灵活性、实践性、创造性等特点的第二课堂应成为培养大学生创新能力的合理延伸和适当补充。本文首先就第二课堂的内涵进行了鉴定,并在此基础上提出了利用第二课堂培养大学生创新能力的具体做法。     

对高职日语实践教学的探索

突出实践教学是高职教育特色的关键,在高职日语实践教学中,教师应该积极引导学生端正专业学习态度;教师应具备灵活处理运用教材的能力;采用灵活多样的教学方法,注重对学生创造性思维的培养;贴近社会实际开展实践教学;开设日语教学第二课堂,营造浓厚的日语学习环境和氛围。     

浅论讲好现时高职院校政治理论课程的教师因素

针对现时高职院校政治理论课程教学活动面临的困惑,本文以系统的视野从组成教学活动的教师、学生、教学手段等诸要素分析入手,侧重论述教师因素,尝试提供破解困惑的一种途径。     

如何通过第二课堂提高高职学生英语应用能力

大学英语第二课堂作为大学英语教学的一个必要组成部分,在许多高职院校的英语教学中被忽视。第二课堂对于提高学生的英语综合应用能力有着极其重要的作用。因此,在大学英语的教学过程中,要重视并搞好大学英语第二课堂教学活动,促进学生英语综合能力的全面发展。     

浅论在高中藏族班中开设语文第二课堂的重要意义

“第二课堂”虽然作为第一课堂的延伸,但是由于它的独特性和灵活性在实际开设中发挥了重要作用,它不但激发了学生学习语文的兴趣,还对提高学生的实践能力和培养学生的创新意识有着不可估量的实效性。     

核心素养理念下高职语文第二课堂“读研写演”实施模式的构建——以常州卫生高等职业技术学校为例

高职语文第二课堂"读、研、写、演"实施模式是在核心素养理念指导下构建的课外学习模型。这一模式以素质冰山理论和情境教育理论为基础,构建了"活动形式多元、学习空间多元、培养目标多元、评价方法多元"的总体教学框架,及集"立体化阅读、研究性学习、生活化写作、创造性表演"四位一体的创新学习模式。     

我与图书馆的情结

图书馆工作者的职业是平凡的,然而做好每一件平凡的事又是不平凡的。服务是图书馆的本质,也是图书馆工作者的天职。树立以人为本的思想,就要转变服务观念,深化服务理念,体验服务乐趣,拥有无私奉献的崇高精神,使图书馆成为大学生须臾不可离开的理想的学习环境与迈向成功的阶梯。     

档案助讲独辟蹊径：城市记忆文明

央视“百家讲坛”的成功,为文化的大众传播创制了一个很好的“模例”。相比各地图书馆如火如荼举办的大型文化讲座,以档案界为主策划举办的文化讲座屈指可数。2004年,上海市档案馆在外滩新馆率先打出“东方讲坛”高端文化讲座的品牌;2007年3月,广东省档案馆推出了“岭南名人名家讲坛”（后易名“名人名家讲堂”）,被称为“城市第二课堂”,在业界引起强烈反响。     

浅谈新时期自然博物馆的创新思路

一、转变观念,积极探索,科学看待新问题 1．关注“第二课堂”的社会效应 自然博物馆是面向公众普及自然科学知识和传播科学思想及方法、宣传科学成果及其作用,举办科普教育类型的展览及相关活动,引导公众走进自然、解读生命、培植生活情趣的公益事业部门。