新课程改革后的高中美术教育思考

美术教育是人类全面发展的基本构成．美术课程是学校进行美育的主要途径．在实施素质教育过程中具有不可替代的作用。新课程标准实施后．在传统应试教育向素质教育转轨过程中．如何克服应试教育的影响．以素质教育理念为指导。     

锻造美术学科教学的品质

如何提升美术教学的品质,作为我们现代教师追求的目标而存在着。许多时候,高品质的教学不仅能够去除学科中的杂质,挖掘出引人入胜的知识,呈现它的亮白;还能够站在学生的角度,将学科知识转化为课程知识,最终进化为学生的主体知识。笔者在多年的美术教学中,一直主张以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获,将学生的人格和美术的课格融合起来，呈现卅独特的思想之美。下面，笔者就美术课如何以审美为中介，谈谈按照美的规律如何锻造美术教学的品质：     

美术课，“我”最重要

我，即自己，是区别于其他人的、不可复制的个体。“我”的思想、精神、气质的独特性体现在特定的欣赏、审美、创造活动中，而盲从、人云亦云、随波逐流就是失去了“我”的存在，失去了创造的原动力。美术学科所呈现出来的特定的欣赏、审美、创造等活动对于培养和发展学生的独特性具有其他学科无法企及的作用，因此，美术课上，“我”最重要!针对此，在多年的美术教学实践中本人总结了以下几点：     

让“流动学生”在美术课上动起来

随着我国现代化和城市化进程的不断推进。大量农村适龄儿童随着父母来到陌生的城市，并随着父母打工的步伐．在不同的学校之间流动，我们把他们叫做“流动学生”。“流动学生”离开熟悉的故乡．来到陌生的环境。一时难以适应。他们远离了儿时的伙伴．内心有苦闷无人倾诉。     

浅谈职业学校美术课愉悦教学的效果

现代教育心理研究表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学习就不是一件乏味之事。通过教师的愉快教学，学生无须有意识努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，从而消除在学习过程中的焦虑感和疲倦感．就能做好学习的主人，满怀信心地进取、向上。     

创新美术教学方法谈

初中美术课的教学原则是根据教学方针、教学目的和教学过程中学生对美术认识活动的规律提出来的,是美术教学实践经验的总结,是指导中学美术教学活动的一般规律。认真贯彻这些美术教学原则,正确处理教学过程中的各种矛盾关系,为矛盾的转化创造条件,是提高教学质量的主要保证。美术教学中首先要求的是以现实生活为基础,而美学问题、技巧问题,又往往很难用语言表达清楚,这就只有借助直观教学的手段引导学生深入地观察、感知客观现象才能形象地认识世界了。     

“好学生”也爱上美术课了

新学年开学第一节美术课前，我让八年级（1）班的美术课代表把美术本按班级人数领去发给同学。等到我走进课堂时，发现讲桌上还剩了几本，以为是谁没有拿到，一问课代表，她说有几个人不要美术本。我诧异地问：“为什么？”班长一听站起来说：“老师，我们是好学生，不需要画画。”     

运用多媒体实施小学美术课的情境教学

教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。[第一段]     

浅谈美术课的作品欣赏

美术作品的欣赏，在美术课的知识结构安排上是颇为重要的，它对于激发学生的求知、创作欲望，以及提高学生的绘画水平，提高学生的审美能力发挥着不可替代的作用。为了使作品欣赏教学的重要性得到充分的发挥，美术教师在教学过程中要认真选择适当的欣赏作品、欣赏角度，同时还应特别注意教学过程中的一些细节问题。     

关于教学支点定位问题的探讨

课堂教学支点的定位,是每个教师在课堂教学设计中必须面对的问题。如果一个教师缺乏寻找与掌握教学支点定位的能力,其教学过程势必陷入盲目状态,全面提高教学质量与效益就更无从谈起了。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出,基础教育要由应试教育向素质教育转变。要把素质