构建“立交桥”体系 实现中高职有效衔接

国家、省出台了一系列关于发展中等和高等职业教育的文件,对职业教育提出了具体的要求。本文从意识觉醒、行动自觉、系统设计三个方面阐述了中高职衔接"立交桥"体系构建的背景和必要性,对海门中专已经做的中高职衔接的实践探索进行了总结反思,提出了进一步发展的构想。     

初中化学教学要着眼于学生的后续发展

认为初、高中化学教学衔接关系到学生能否顺利地过渡到高中化学的学习.通过对初中化学教学现状的分析,提出实施初、高中化学教学衔接的一些建议、方法和关注的细节.     

中高职一体化学生管理工作衔接探索

为探索中等职业教育与高等职业教育贯通的人才培养模式,推进中高职学生管理的整体性,针对中高职一体化学生管理工作衔接过程中的主要内容和存在的主要问题,本文以衢州职业技术学院为例,提出了中高职一体化学生管理工作衔接的实施途径。     

“3＋2”汽检专业课程设置及衔接探讨

中高职“3＋2”职业教育是中高职一体化培养模式的重要组成部分,由于中高职两个阶段学生的学习特点、教学方式不同,如何合理设置专业课程将直接影响学生专业知识的掌握和理解。通过建立共同的人才培养目标、重组课程体系、合理安排中职第六学期（过渡期）的教学内容,可以探讨适应高职学习过程,结合“3＋2”汽车检测与维修专业的课程设置以及过渡期进行教学内容改革的途径。     

探索赛教衔接融合的方法途径

职业技能大赛对职业教育发展起着引领和失去作用,为了让大赛在职教中更好的发挥作用,就必须通过一定的途径与常规教学有效的衔接和融合。     

湖湘高校体育与社区体育联动发展模式的研究

采用查阅文献、实地调查法、专家访谈法和数理统计法,对湖南省10所高校体育资源利用现状进行调查,发现湖南省高校体育资源配置有较大优势,但不能较好地服务于全民健身运动。在此基础上,探讨高校体育资源与社会共享的对策,探索资源共享发展模式,形成新型有效的互动运行机制,以期促进湖南省高校体育和社区体育的良性互动发展。     

良好衔接打基础平稳过渡促发展——以中等师范英语教学为例

对于刚进入中职学校的学生,英语教材的良好衔接是学好英语的前提.结合相关的理论研究成果,从教材内容、教法、学法、评价等方面阐述初中英语与中等师范英语教学的衔接.     

“中高职自考衔接”办学实践与探索

＂中高职自考衔接＂办学,必须明确办学目的,规范发展方向;强调办学职责,提高合作质量;构建合理的课程体系,重视能力结构;制定落实规章制度,规范教学管理;提升大学生荣誉感,促进学生成长;发挥班主任引导作用,强化学生管理。     

中高职衔接中的理念创新与体系构建

中高职衔接问题,直接关系到高职发展和确定新竞争优势,是当前职业教育发展急须解决的一大问题。要以创新的教育理念来推动中高职教育衔接,才能有效保障衔接工作的科学合理,低价高效。做好中高职教育衔接,需要从宏观与微观双向发力,通过注重制度设计、创新机制、统一课程、改革考试来逐步建立和完善相应体系。     

摭谈一年级学生节奏训练的策略

节奏是音乐的灵魂.任何一段称得上叫音乐的东西,或许没有和声,或许没有旋律,但绝对不可能没有节奏. 一年级是学生从幼儿园到小学的衔接阶段,原有的节奏感一般只停留在简单的身体蹦跳的基础上,虽然表象透露出很有动感,但是实际上根本没有真正融入到节奏和音乐中.这个阶段的学生好动、好玩、好模仿、好参与.如何把节奏感融入到他们生活中的听、说、动当中?笔者通常会运用“教学做合一”,运用听觉、视觉、运动感觉等器官参与活动,让学生在说一说、拍一拍、动一动的过程中体验音乐,感受节奏感.