排序方式: 共有74条查询结果,搜索用时 15 毫秒
61.
一、教学内容苏教版五年级上册第七单元第26课。二、教学目标(1)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。(2)通过语言文字,感悟作者笔下田园生活的和谐美好,从中受到美的熏陶。(3)读中感悟,体会作者的思想感情。(4)了解词的基本特点。三、教学重点通过读词、赏词、想象,感悟作者笔下田园生活的和谐美好,从中受到美的熏陶。 相似文献
62.
<正>在小学阶段,大量阅读是学好语文的最佳途径之一。学生阅读能力的高低直接影响到其语文素养水平。在教学实践中我们发现,随着社会信息化程度的不断提高,最大限度地利用网络资源和信息技术,将有利于学生阅读能力的提高。一、多媒体信息技术的合理运用在我们的阅读课堂教学中,教师最常用的信息技术就是运用多媒体课件辅助教学。课件所呈现的大致有以下内容:一是通过声、光、影、图 相似文献
63.
64.
<正>古诗词是华夏民族优秀的传统文化,滋养了一代又一代的华夏人。小学生像刚升起的太阳,在小学阶段重视古诗词教学,让学生在古诗词学习中接受传统文化的熏陶,继承传统文化的精髓,提高学生的人文素养,促进其健全人格都有积极意义。而就小学生的学习特点来看,很大程度上受兴趣的影响,因此,在古诗词的教学中,注重对学生学习古诗词兴趣的培养就成了重点。那么,在小学阶段,如何培养学生学习古诗词的兴趣呢? 相似文献
65.
词语教学是语文教学的重点,也是语文教学的难点。在有限的课堂时间内迅速高效地理解词语的意思,对于帮助学生理解课文内容,提高阅读能力,具有举足轻重的作用。本文就如何理解词语进行了探究,主张通过"读""议""演""写""画""评"等手段,改进方法,培养能力,从而真正意义上提高了阅读教学效率。 相似文献
66.
在语文的世界里,字是沙土,词是垒成高楼的一砖一瓦。词语教学就宛如那砌砖的技术,未把技术传授到家,盖起的高楼大厦怎能站得踏实?语文课堂若要做到扎实、高效,词语教学马虎不得。一、注重多样性解词,切忌操作机械化1.正解词语离不开具体语境。把词语放进具体的"语用"环境中,它才能"富有温度"(我国著名语言学家张祖庆说:每一个词语都是富有温度的)。例如,在《我骄傲,我是中国人》中"骄傲"一词是应重点 相似文献
67.
<正>语言是人们交流思想的工具,能准确地用语言文字来表达自己的思想,不仅能看出一个人会不会说话,还可以看出一个人的思想修养,文化素质。而语文学习过程中,学会准确理解词语,就是语言交流、文字表达的重要一环。要读懂一篇文章,不能理解的词语会成为我们阅读的重大障碍。在这方面中考、高考的试题中,有一定数量的涉及词语理解的题目。因此,如何有效培养学生理解、运用词语的能力,成了教师不能 相似文献
68.
<正>古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩,它博大精深,瑰丽灿烂。如何在教学中挖掘古诗词中浓郁的美,培养学生健康的审美情感?笔者作了以下尝试。一、巧设导语情境,培植审 相似文献
69.
<正>【教例简述】这是湖北省荆州市许晖老师的一个教例,教学主要从以下四个环节进行:一、读通1.以《忆江南》导入新课,了解词及词牌。2.读准字音,区分字形,如"塞""鳜""蓑"。 相似文献
70.
<正>建构主义理论指出,学生对语文知识的"接受"只能靠自己的建构来完成,也就是说学生是将自己的经验、信念作为背景来分析语言的合理性,从而接受并内化。小学阶段的规范语言,即指选词准确、句法规 相似文献