《苏州园林》课堂实录

《苏州园林》是初中语文课本的传统篇目 ,然而 ,从以往的教学来看 ,学生往往对本文不太感兴趣。究其原因 ,我认为是长期以来我们忽视了文章的特点 ,只注重了其理性分析而忽视了其感性认识。为此 ,我在教学过程中采用了一套以图片资料为主的教学方案 ,让学生在学习课本知识的同时受到艺术的熏陶 ,领略中外文化的精妙所在 ,使课堂上充满浓厚的人文气息。【教学构想】让学生置身于色彩斑斓的“园林”图片之中 ,确实感受到“园林”的艺术美 ,在轻松愉快中掌握课文内容。【课前准备】1.发动学生搜集 (可以从画报等资料中寻找 ,有条件的从网上下载…     

“老师，这铜球是空心的还是实心的？”——从一个自然教学案例谈学生创造性思维的培养

这是《热胀冷缩》一课的一段课堂实录：师：我们已经知道了水和空气有热胀冷缩的性质，那么，其他物体是不是也有这种性质呢?我们来观察一个实验。     

“能被3整除的数的特征”课堂实录及评析

[总评]课始，通过质疑看一个数的个位能否确定被3整除，使学生在认知上产生不平衡，激起好奇心和求知欲；再通过实验的方法，让学生自己发现规律，达到认知上新的平衡；然后组织多种形式的练习，以巩固新知，实现内化。在学生学习过程中，从大量的感知到表象、再概括出一般结论，然后运用结论去进行一系列判断。遵循了从具体到抽象，再回到具体的认知规律。全课一气呵成，层次清楚，教师点拔恰到好处，学生学得积极主动，既知其然，又知其所以然。[编者按]     

《黎明的通知》教学实录

第一板块(激情导入,指导学法)师:同学们,请看大屏幕上这首诗——《明信片儿师生情》,猜猜是谁的大作?生:(从老师的神态上,学生猜出是王老师,异口同声地)王老师——师:对,这是我于2000年1月10日发表在《运城日报》上的一首诗作。同学们读一读,谁能说说这首诗的背景以及表达了一种什么情感?(学生情绪高涨。)生1:老师写这首诗肯定是元旦来临之际,收到学生的贺年卡有感而发。生2:从诗的最后一节能看出,这首诗表达了浓厚的师生情。师:很好,下面请同学们结合刚才对老师这首诗的认识和以前学习诗歌的经验,讨论如何理解一首诗歌。生1:朗读是理解诗歌…     

适于网络传输的课堂实录技巧

在网络教学中,为了再现教师的授课全貌,让学习者感受氛围,有现场感,教师的远程教学录像必不可少。根据网络的传输特性及编码器的工作原理,阐述了用于网络传输的课堂教学拍摄方法及处理技巧。     

惊叹于学生的思维

学生是课堂的主人 ,最大限度地激发学生的思维是数学课堂教学的灵魂。事实上学生思维的活跃程度往往超出我们的想象 ,而常让我这为师者为之惊叹和感慨。以下是我在四年级的一节活动课上的课堂实录。我先出了一题自以为比较简单的填空题 ,作为“热身题” :按规律填空 :2、4、6、、、、……题目一出 ,大部分的同学都立即举起了手。(这在我意料之中。)生甲 :2、4、6后面可填 8、10、12、14…… (师 :为什么 ?)因为我发现后面的一个数比前一个数多 2 (生甲的想法代表了大多数学生的想法 ,此时大部分的同学放下了手。)师 :你观察得真仔细 ,一下子…     

我动手 我快乐

活动准备：水彩笔、剪刀、胶水、透明胶、橡皮泥、手工制作材料、毛线、黄瓜等。     

一定能摸到红球吗？

这是2004年9月份在古城西安举行的“新世纪全国初中数学教学研讨会”上展示的一节课，该课使用的教材是北师大版《数学》七年级上册．笔者有幸参与了该课的指导工作，并在会上听取了马复等专家的评论，受益匪浅．现将该节课实录如下，供读者参考．     

《山中访友》课堂实录

（一节公开课前几分钟，李老师再次和宜都市外国语学校七年级学生专心致志的看课） 师：今天我们学习《山中访友》。章题目是《山中访友》，我今天是宜都访友，我第一次来宜都。（生笑）     

《昆明的雨》课堂实录

一、感知:一条"情"线贯全篇师:同学们好,今天我们要学习汪曾祺先生的散文《昆明的雨》。大家已经读过课文了。那我提一个问题,看看同学们读的效果如何。请看屏幕:《昆明的雨》是一篇什么散文?(屏显)《昆明的雨》是一篇散文。生:抒情散文。生:写景抒情的散文。