把数学方法亮出来

正俗话说:授之以鱼不如授之以渔。在数学教学中,何谓"渔"?显而易见,帮助学生构建解题思路的指导思想,让学生在解题时能找到合适的解题思路,才是数学教学的重心所在。那么,在教学中我们该如何把数学方法亮出来呢?一、概念教学时,把抽象、对比、归纳等方法亮出来从现在的小学数学教材中,我们不难看出现阶段的概念教学早已不是单纯地给出概念,而是向学生提供丰富的     

用PowerPoint制作课件的一些体会

在课堂教学中,为了能将课本知识更形象、更直观、更生动地展现给学生,使学生很好地掌握知识的形成过程以及能灵活应用知识,也让教师从单纯的讲解和繁多的板书中解放出来,越来越多的教师选择利用多媒体课件。而课件制作工具——PowerPoint(简称PPT)由于其入门容易、操作简单,成为广大教师的一个非常好的制作课件的工具。本文将制作课件过程中的几点建议与大家分享。     

提高课堂效率需紧扣教学重难点——以《抽屉原理》过程设计为例

本研究以"抽屉原理"过程设计为例,指出小学数学课堂教学教学重难点设计应围绕三个方面:一是铺垫孕伏全员参与;二是把握本质突破重难点;三是练习应用紧扣生活。如此,才能提高课堂教学效率。     

一“问”激起千层浪——浅谈语文教学中如何运用“问”

正叶圣陶先生说:"教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。"他认为一要提问,二要指点。好的提问,"必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广形,纯熟之功弥深。"要做到这一点,教师"宜揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提     

沪教版高中地理第一册“河水补给”合作探究教学课例

<正>教学目标知识与技能:知道河水补给的主要类型;根据河流径流量变化判断主要补给类型;理解河流径流量变化的原因。过程与方法:读图分析、比较归纳、合作探究。情感态度与价值观:树立地理要素相互影响、相互制约的意识。教学重难点:不同地区的河流主要补给方式不同;同一条河流不同河段、不同季节补给方式也可能不同。教学过程一、引入新课展示2013年11月赣江水位下降的网页。师:上课前我们先来浏览赣江水位下降的网页,河床裸露、干裂,这还是江西第一大河,长江重要支流赣江     

新课改理念下自主研发教具拓展物理实验资源的探索实践

正教具是重要的教育资源,《中国大百科全书》对教具的定义是:"教学中为学生提供感知材料的实物、模型、图表等,是使学生能直观形象地理解教学内容所使用的各类教学用具。"清华大学老校长蒋南翔就曾经说过:"教材、教师、教具是教育的三大基石。"对于物理学科而言,实验仪器是最重要的课程资源,自制教具又是开发物理实验资源的重要途径和抓手,它是教师立足于本校学生的基础,借助常见的生活用品和废弃物重新加工制作成的突破教学重难点的弥足珍贵的实验资源。     

课文后练习中问题的分类方式与教学运用

课文后练习是教科书编者针对课文特点设置的能力训练点和教学重难点,而课文后练习中的问题是教师备课的指南针。教师通过这些问题组织学生参与语文实践活动,启发学生思考,加深学生对课文的理解,拓展学生思维的深度,提高课堂教学效率。     

小学英语如何“有效预习”

正一、影响"有效预习"的原因1.预习目的不明确。很多教师在布置预习任务时,并没有很明确的目的,只是把它当成一种教学"装饰"泛泛地布置,例如"预习B部分单词""听音跟读3遍"等,学生也就敷衍了事,预习效果大打折扣。2.预习方式不正确。很多教师谈到预习就布置听音跟读的     

浅谈低语课堂教学中的识字教学

正在语文教学中,字词教学始终是教学中的一个重难点:识字量大,内容较为复杂,复习前面的字,又忘了后面的字。反反复复,识字效果总是不尽人意。因而,教师教得吃力,学生学得辛苦。如何有效进行识字教学?我做了以下尝试。一、做好课前预习。每个学生都想在课堂上得到老师和同学的认可和鼓励。我在课前布置一些预习作业,主要还是针对生字词的预习。慢慢的我发现,孩子通过这种方式在课堂上变得更加的活跃了,课堂上他们成了真正的主角,学生的课堂参与意识也越     

编辑的诚信

《重难点手册》自1993年出版以来历近10年,不仅为我社带来了巨大的经济效益,而且在同类图书市场上成为代表华中师范大学出版社形象的一个较有影响的品牌。不久前,一位在图书市场打拼多年的同行在谈到该套书时发出由衷的感叹,说《重难点手册》是同类图书中的出版奇迹。虽说用“奇迹”一词多少有些恭维之意,但在图书市场竞争空前激烈的形势下,一套教辅图书能长盛不衰,这种情形确实也不多见。是什么原因使得《重难点手册》能创造如此业绩呢?原因当然是多方面的,作为《重难点