竞技健美操提臀类与分切类难度动作的运动学对比研究

高分值难度动作的选编是竞技健美操比赛运动员获胜的根本。作为难度组合的常用动作,提臀类与分切类难度动作在国际高水平赛事中选用甚多,两类动作技术的掌握对于运动员成套编排和训练以及难度分值的提升尤为重要。以高分值难度A207与A220为例,对提臀类与分切类难度动作进行运动学对比研究.比赛中两个难度区分度较低,容易混淆,A220较A207更具竞争力,但A220难度技术复杂,失误率较大。运用Qualisys红外光点高速运动捕捉系统,深层次剖析A220与A207每个动作阶段的运动学特征。研究结果表明:1)以背阔肌为主导的肩关节稳定性是提臀类和分切类难度动作推起腾空的基础。2)分切类难度肩关节高度高于髋关节,左右髋关节角度变化差异较提臀类难度动作更大。3)A207与A220两个动作总体用时无显著性差异,身体重心Z轴位移变化趋势无明显差异。4)腾起高度是运动员高质量完成提臀类与分切类难度动作的基本条件。     

现时代，求变革，开启体育新篇章——基于校园足球发展研究

本文通过梳理中国知网近十年的相关文献和书籍以及专业足球教师的讲解,解读习近平新时代校园足球的时代背景、发展历程以及取得的成果,进而发现校园足球的困境及解决办法,使其注入新鲜的生命力,在全面深化改革的背景下一马当先承担起世界第一大运动的责任,开启体育新篇章。     

竞技健美操难度动作C289不同技术特征的运动学分析

摘要：竞技健美操成套动作中高难度动作的完成质量是决定比赛胜负的关键。C289作为具备高、难、险技术特征的难度动作，是运动员比赛中获得高分和竞争奖牌的重要因素，在近年的世界大赛中备受青睐，因此如何提升动作质量，避免扣分点，成为当前亟需解决的训练难题。世界优秀运动员的技术模式是极具价值的模型，本研究运用QUALISYS红外光点高速运动捕捉系统，对2名男子世界冠军完成竞技健美操难度动作C289的不同技术特征进行运动学分析，深入研究其动作原理和关键技术，为难度动作的训练提供参考借鉴，有效促进难度动作的价值提升和创新发展。研究表明：1）2名运动员技术要点不同，起跳阶段麻东髋关节缓冲角度与蹬离速度均大于胡邦达，弹性势能储备更多，蹬离地面收腿，易完成转体与屈体动作，但规范性欠缺。2）胡邦达近乎垂直起跳，转体360°后屈髋的风险性更强，腾空时间较麻东少0.05s，动作清晰流畅；屈体时刻2种技术髋关节角度均小于60°，但麻东后仰幅度大，空中屈体形态位置不标准。3）麻东落地点前后与左右方向重心位移变化较大，胡邦达落地相对准确，可控性较强，其腾空上升阶段垂直方向变化较大4）先转体后屈髋技术难度较大，其动作形式特点更符合规则发展导向。     

素质教育视域下的大学体育课程教学

培养具有高素质的复合型高等教育人才是学科发展和高等教育发展的必然要求。事实上,在培养具有知识面宽、综合创新能力强的复合型高等教育人才的过程中,大学体育课程教学可以发挥出重要的、独特的作用。     

高职思政课实践教学与工学结合叠加教学探索

实践教学是思政课及工学结合不可或缺的重要组成部分。积极推进思政课实践教学与专业顶岗实习的有机结合，重构与工学结合相适应的思政课实践教学体系，以发挥二者间的叠加教学效应。这既是高职培养“全面发展和适应社会需要”的人的题中应有之意，也是高职思政课实践教学改革要着力探索的一种新型方式和途径。     

校园足球热的审思——兼论中国青少年足球后备人才的培养

摘要：主要运用文献资料法等研究方法，对我国校园足球热的兴起及其意义、校园足球发展的价值审思及校园足球发展的困境进行了分析。研究认为：发展校园足球有利于根植校园足球文化、培养足球后备人才、实现体育强国目标；校园足球的发展尚存育人与竞技博弈、应然与实然背离的价值取向分野，并存在观念瓶颈、资源瓶颈、体制瓶颈等现实困境。提出：遵循学校体育发展的目的要求和规律，回归校园足球发展的本义；实现整体思维下的跨界整合，合力共举推动校园足球发展；倡导“政府—学校—家庭—社会—媒体”联姻，营造校园足球发展的大环境等建议。     

工程化素质培养:应用化学专业实践教学改革

工程化素质是本科生进入社会进行科研、工程设计、工程施工等工作必须具备的素质。文章结合许昌学院应用化学专业的办学实际,从实验课程、实习实训和毕业论文(设计)三个实践教学环节论述了工程化素质培养的创新做法及其实践效果,并提出了改进措施。     

浅析现代篮球运动特点和作用

本文从篮球的技术动作结构，竞赛规则，攻守对抗的特殊之处与其它同类项目加以比较，分析、概括，力求找出蓝球运动的特殊所在，目的是全面地、深刻地认识它，科学地去掌握它，发展它和完善它。     

高职教育统计专业应注重技能培养

在统计课教学中，要设置基本技能标准，积极改进教学方法，强化实践教学环节，以此来增强学生基本技能，以实现高职学生的培养目标。     

培养高技能人才与营造学习型组织氛围

高技能人才是指既有比较高的理论素养与知识水平,又具有比较强的操作能力与实践经验的复合人才。由于种种原因,我国目前高技能人才尚严重缺乏,营造学习型组织和高技能人才培养的良好氛围是解决这一问题的有效途径。