加快教育改革与发展 尽早实现教育现代化

以“率先实现教育现代化”为主题，探讨和展望我国教育现代化蓝图，这是一个具有全局性、战略性和前瞻性、富有时代意义的课题。现代化建设呼唤现代化的教育，教育的现代化既是现代化建设的重要推动力．也是国家现代化整体目标的重要组成部分。推进教育现代化，需要各方面的力量对教育现代化的理论、任务以及政策框架进行系统的研究与谋划。这项工作意义深远，必将对我国新世纪教育的改革与发展带来重要的启示和积极的影响。     

构建特色德育模式提高德育实效

"十五"期间,我区教研中心德育研究室牵头组织了20多所中小学和职业高中作为中央教科所的实验校参加了"十五"规划国家级重点课题<整体构建学校德育体系深化研究与推广实验>的研究.在实验研究过程中,我们坚持按照实验区指导组副组长、区教研中心白瑞祥主任提出的"课题研究要与学校德育工作紧密结合,与培养教师队伍紧密结合,与专家指导紧密结合"的要求去做,收到了较好的效果.     

德国中小学教师职前教育及资格认证制度

一、德国教师职前教育与培训 在欧洲国家中,德国教师职前培养的时间是最长的.中学教师至少需要6年,小学教师5年.德国的教师职前教育由两个阶段组成,每一阶段结束后都有由国家有关部门严格组织的考试.     

怀特海的过程哲学与中国哲学:从过程视角看

从过程视角考察了当代英美著名哲学家怀特海的过程哲学与东方哲学特别是中国哲学的相通之处，说明过程哲学的某些核心思想更加接近于中国哲学。近年来过程哲学对中国、日本和韩国等东方国家和地区的思想界发生着越来越大的影响。21世纪东方哲学的复兴，尤其是中国当代哲学的重建，可以借鉴过程哲学某些有价值的合理思想。     

我国创新发展的战略选择

运用案例分析,说明了创新发展模式形成以及新旧模式相关联时期,把握机遇与化解挑战的关键在于创新:提醒注意创新发展与技术、资本依赖两种战略选择后果的天壤之别。基于对我国目前经济发展模式尚未形成创新发展的态势与潜在经济发展风险的判断,建议加快国家创新体系的建立,促进经济社会发展向创新发展转变,并就创新发展实现形式问题的战略选择,提出了建议。     

谱写新世纪自费留学钧辉煌——中国国家留学基金管理委员会东方国际教育交流中心介绍

伴随着中国经济的迅速发展以及世界经济和国际教育发展的全球化进程，近年来，以培养多层次、高新人才为主的国际教育合作交流与自费出国留学呈快速发展之势。至2005年底，中国各类出国留学人员总数已达93万人。而65．21％的留学生是2000—2005年六年间出国的，这其中自费留学人数连续三年超过了10万人：2005年则更达历史性的近12万人，超过当年留学总数的90％。成为改革开放亮点中最值得关注的社会历史焦点。     

第八届全国小学英语课堂教学改革暨学习策略研讨会在哈尔滨召开

第八届全国小学英语课堂教学改革暨学习策略研讨会于2007年12月10-14日在“冰城”黑龙江省哈尔滨市隆重召开。本届研讨会由国家基础教育实验中心外语教育研究中心（以下简称“中心”）主办，黑龙江省教育学院协办，英语辅导报社承办。教育部基础教育司乔玉全处长、黑龙江省教育厅基础教育处副处长张毅同志、中心秘书长、英语辅导报社社长兼总编辑包天仁教授、     

充分发挥政府职能作用积极推动知识经济成长

社会上的物品分有两类：一类是公共物品，一类是私人物品，市场天生缺少对公共物品调节的机制，对公共物品的调节是政府的职能，由于包括高科技、基础研究、教育等在内的知识经济骨干产业具有公共物品的性质的特征，我国要在世界知识经济竞争中占有一席之地，政府必须发挥其职能作用，以推动我国知识经济的成长和发展。     

恩格斯真的提出了国家起源的 "罗马模式"吗?--以《家庭、私有制和国家的起源》文本解读为依据

对于恩格斯晚年在《家庭、私有制和国家的起源》一书中对国家起源问题的研究,国内外学界通常认为,恩格斯通过探讨希腊雅典、罗马、德意志三个国家的起源问题,分别提出了国家起源的三种独立模式,即“雅典模式”、“罗马模式”和“德意志模式”。本文认为,这种看法不符合恩格斯对罗马国家起源问题的实际思想。有充足的根据表明,恩格斯并未将罗马国家起源道路视为一种不同于雅典式一般道路的“独立模式”或“第二模式”,所谓的“罗马模式”实际上并不存在,它是对恩格斯相关思想误读的产物。     

国家助学贷款的法律思考

国家助学贷款制度在实施过程当中存在一些不足之处：贷款条件略显苛刻、意外情况未作考虑、还贷期限缺乏灵活性、银行追贷的难度大。要制定防范风险的措施，健全和完善有关的法规。