浅论VB语言程序设计课程中多媒体教学与板书教学的结合

结合VB语言程序设计课程的特点,本文分析了多媒体教学模式与传统板书教学模式的优势与不足,并提出在VB语言程序设计课程的教学中,应针对不同教学内容采用不同的教学模式组合,以充分发挥这两种教学模式的优势,取得更好的教学效果。     

明天,你好

牛奶@咖啡的声线一直在耳边盘旋,柔软的嗓音紧紧地扣入心底。明天你好,明天,你好。进入初三,班上的学习氛围越来越浓,两极分化也逐渐明显,甚至有好几个同学都辍学回家了。我坐在第三排正对着讲台的位置,抬头便是写满板书的黑板,抽屉里的书已经垒不下了,只好堆在桌子上,却被班主任批     

高中化学实效课堂教学的思考与建议

在化学教学中,为了实现实效课堂,教师需要合理构建教学内容,给学生广阔学习空间,满足学生学习需求,帮助学生转变学习方式,并借助多样化练习方式,促使学生进一步思索探究、创造学性习.1合理构建教学内容满足学生学习需求教学中,课堂活动的开展需要以教材为依据,但若要让学生主动参与教学,教师又不能局限于教材,还需要在课程标准的前提下,考虑学生实际,创造性构建教学内容,优化呈现方式,使之更充满生活气息、时代气息,更贴近同学们的学习需求．     

板书:农村小学教师一项重要的专业技能

正随着农村教育现代化的普及,部分教师无论上公开课、家常课,还是各级各类大赛课,常采用多媒体课件来教学,摒弃了最传统、也是最直接的教育手段——板书。有些教师一堂课下来,黑板上只有寥寥几个与本堂课关系不大的字;更有的教师随意板书,黑板成了即兴发挥的道具。其实,板书在课堂教学中扮演着极其重要的角色,教师书写板书是不容忽视的教学行为。首先,板书是对教学内容的提炼。一堂课结束,学生可从中直接总结本节课的知识点,大大提高课堂教学效率。     

浅谈有效教学中的板书设计

正板书,是当前最常用的教学手段之一,是口语讲授、教具演示及实验教学不可缺少的重要辅助手段。而板书学,已经成为当代教学论领域中一门新兴的边缘科学。好的板书,特别是形象图画的板书,在课堂教学中能点燃学生创造性思维的火花。教师往往首先将课本要讲的课题板书出来,然后再展开对事物的描述,或对问题进行讲解,或进行演绎推理。板书,使静态的文字、符号变成学生头脑中积极而有效的思维活动。学生看板书,听着老师的讲解和描述,就会边听边思考老师在黑板上所提示的问题,这样的图画式板书内     

三类教师在板书设计上的对比研究

本文用问卷调查和访谈的方法从六个维度对三类数学教师的板书设计进行对比研究,结果发现,在尺规作图、图形标注的规范性,板书的大小一致性和板面的整洁性方面,新手教师、熟手教师和专家型教师有较大差异,在汉字的笔顺、错别字和课件制作与使用方面,三类教师差异不大。     

反复认读 强化识记——《吃水不忘挖井人》教学设计

一、图片导入。在揭题中识字 1．（出示井的图片）这是什么？（板书：井）“井”可以用来干什么？谁能用“井”组几个词？（板书：挖井）谁来做个“挖”的动作？     

浅谈聋校教师三项基本功

聋校所面对的是特殊儿童。听力障碍导致他们的自学能力差一些,很大程度上聋生就得靠课堂教学这个主渠道获取知识。而教学的成与败,直接取决于教师的自身素质,即扎实的基本功。聋校教师最重要的基本功主要是情态、语言、板书。     

《用分数表示可能性的大小》教学

【教学内容】苏教版六年级上册第94~96页例1、例2及“试一试”、“练一练”和练习十八的第1、2题。【教学目标】1.理解并掌握用分数表示可能性大小的基本方法,会用分数表示简单事件发生的可能性,进一步加深对可能性大小     

让“掌声”回荡在心中

《掌声》(人教版三年级上册第29课)片断一师:读完课文,你们知道以前的英子是个怎样的女孩吗?后来呢?分别用一个词来说说。生:自卑、文静、忧郁……师:你们都说得很好,老师选择其中一个来写。(板书:忧郁)师:后来的英子变得怎样呢?生:活泼、开朗……(板书:开朗)师:是什么让英子发生这么大的变化?生:是同学们对英子的鼓励。(移动生字卡片"鼓励"至板书中)